初中語文作文興趣激發(fā)之我見

　　初中語文作文興趣激發(fā)之我見
　　怎樣消除學生對作文的畏難心理呢？多年的教學經(jīng)驗告訴我，“興趣是最好的老師”，通過各種途徑調(diào)動學生的寫作熱情，讓學生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣才會使作文教學上出實效。
　　一、體驗真生活，以小見大導作文
　　生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應有的生命力。但現(xiàn)實情況是學生作文缺少“真生活”，一味的虛構(gòu)“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫多了，一提作文學生就“頭痛”，感到?jīng)]有東西可寫，感到索4然無味，也就成了正�，F(xiàn)象。追
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什么本子寫的文章總比在作文本上寫的好，是學生的思維不夠活躍嗎？不是。是作文本這種外在的形式限定了學生的思維，限制了學生_馳騁的空間。
　　取消“清一色”的作文本，不對作文本做統(tǒng)一的規(guī)定，倡導學生用自己最喜歡的筆記寫作文可以收到意想不到的效果。我做過這方面的實驗，除了不對作文本做統(tǒng)一要求外，我還提倡學生自己美化作文本，比如做一個精美的封面，在作文中添加插圖等，學生的作文本個個不同，插圖風格迥異，有的學生還模仿刊物為作文本取了好聽的名子，如《花季心情》、《心靈對話》等，有的學還加上了“刊首寄語”，寫的文采斐然。一個微不足道的要使學生的個性得到了張揚，激發(fā)了學生作文的興趣，這是我始料未及的。
　　三、激活競爭力，你追我趕比作文
　　學生對作文不感興趣的另一個重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒有形成你追我趕、一比高下的局面。學生都有獲得成功、得到他人認可的渴望，教師的引導是點燃學生成功意識、激活競爭活力的關鍵，引導的方式有多種，比如用各種方法讓學生的作文發(fā)表，或在班內(nèi)、或在校園里、或在報刊雜志上；比如開展作文競賽、演講比賽、整理作品集等等。
　　我堅持在每節(jié)前為學生讀作文，收到了好的效果。把每次日記、隨筆、作文中的優(yōu)秀作品挑選出來，拿到課前來讀上三四篇，并予以中肯的評價，學生們馬上就會行動起來，爭取寫出更好的作品，能讓老師讀給大家聽，結(jié)果是下節(jié)課立即就出現(xiàn)更多好的作品。另外，每學期期末我還要求學生整理自己的作品的班內(nèi)交流，學生參與的積極性很高，而且潛力得到了較好的挖掘，有的同學利用假期把作品打印成冊，并加上了精美的封面、插畫等，有的學生還要比一比誰發(fā)表在報刊上的文章多、檔次高。
　　其實，學生的作文興趣在很大程度上是比出來的，越高明的老師越會激發(fā)學生比一比的決心和信心。
　　四、批改多樣化，團結(jié)協(xié)作幫作文
　　作文是學生辛勤勞動的成果，因而他們強烈地期待得到老師的及時、客觀的評價，所以，老師及時認真日批改、在作文批語中表現(xiàn)的態(tài) ……（未完，全文共1690字，當前僅顯示1074字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中語文作文興趣激發(fā)之我見》）