利用情感因素優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

目錄/提綱：……
一、學(xué)生的不同情感及形成因素
（一）學(xué)生的不同情感
（二）形成因素
二、利用情感因素優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)
（一）建立和諧的師生關(guān)系，形成師生情感交融的氣氛
（二）創(chuàng)造性地使用教材
（三）根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)能使學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)
（四）區(qū)別對(duì)待性格不同的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
（五）克服學(xué)生焦慮情緒的策略
……

　　利用情感因素優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)
　　優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)英語(yǔ)教育工作者最關(guān)注的問(wèn)題。但人們?cè)诜治鼋虒W(xué)過(guò)程時(shí)，一般都把注意力放在認(rèn)知系統(tǒng)上，而另一個(gè)重要因素──情感因素，卻沒(méi)有得到足夠的重視。事實(shí)上，教學(xué)活動(dòng)由教師和學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素交織而成，二者在英語(yǔ)教學(xué)中起著同等重要的作用，認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)積極的情感是搞好英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。
　　一、學(xué)生的不同情感及形成因素
　�。ㄒ唬⿲W(xué)生的不同情感
　　學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)、所學(xué)課程及教師都會(huì)表現(xiàn)出不同的情感。有的學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)和所學(xué)課程非常熱愛(ài)，積極參與；有的學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度；有的甚至厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)實(shí)際中，有的學(xué)生保持積極、樂(lè)觀、充滿興趣的狀態(tài)；有的處于既不積極也不消極的中間狀態(tài)；有的處于焦慮、厭倦、煩躁的消極、沮喪狀態(tài)。他們對(duì)教師的情感也大不相同。有的學(xué)生喜歡、愛(ài)戴老師，積極主動(dòng)與老師交流；有的學(xué)生敬畏或懼怕老師，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之；還有的學(xué)生與老師對(duì)抗，甚至憎恨老師。
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　　學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出不同的情感，這些情感直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。情感的形成是由情感的諸因素決定的。這些因素包括個(gè)體因素和關(guān)系因素。個(gè)體因素主要是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格和焦慮。
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學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　3．學(xué)生之間情感溝通。
　　師生的情感交融不僅在于教師與學(xué)生之間，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。要促進(jìn)這種交流，就要采取有利于交流的教學(xué)模式。例如合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)彼此間對(duì)認(rèn)知信息的交流、討論，達(dá)到相互啟發(fā)、開(kāi)闊思維的目的。[3]
　�。ǘ﹦�(chuàng)造性地使用教材
　　1．調(diào)整教材順序，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，應(yīng)把它自始至終地貫徹在英語(yǔ)教學(xué)中。教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使他們感到無(wú)論將來(lái)做什么，英語(yǔ)都是必不可少的。為達(dá)到這個(gè)目的，教師在教材的使用上可做一些調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。例如，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，使用人民教育出版社與朗文出版公司合作出版的初中英語(yǔ)教材第一冊(cè)（下）的教師即可教授第二十單元。本單元的主題是體育運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)單元的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要體育賽事的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些情境進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，如用英語(yǔ)介紹去年運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些情況；模擬2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京召開(kāi)時(shí)，某位國(guó)際友人要您介紹中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況等。這些教學(xué)活動(dòng)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們感到不學(xué)好英語(yǔ)，自己就很難應(yīng)付將來(lái)的許多情況。
　　2．適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容以引起學(xué)生興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　要使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要使他們明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮怎樣使學(xué)生獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，由快樂(lè)而派生出求知需要，真正做到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　#p#副標(biāo)題#e#
　　（1）補(bǔ)充實(shí)用文體。
　　要使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先要使所學(xué)材料能吸引他們，貼近他們的生活，引起他們的興趣。教材本身往往由于篇幅限制，及所選題材和體裁的規(guī)范性和典型性等方面的要求，使其內(nèi)容與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的情況存在差距。生活中很多實(shí)用文體如廣告、說(shuō)明、指令、標(biāo)識(shí)、通知、表格、文件、賬單等，教材不可能一一涉及，而這些實(shí)用文體的運(yùn)用技能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是十分重要的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了初中英語(yǔ)教材第一冊(cè)（上）的第一、二單元中關(guān)于英文的名和姓的內(nèi)容后，教師可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)外國(guó)學(xué)生的學(xué)生證，上面有外國(guó)學(xué)生的照片，并有該學(xué)生的名和姓。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)英文的學(xué)生證，讓學(xué)生自己貼上照片，并用英語(yǔ)填寫，從而給學(xué)生創(chuàng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
　�。�2）補(bǔ)充鋪墊性的內(nèi)容。
　　要用知識(shí)本身吸引學(xué)生，教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不能太難。如果學(xué)生對(duì)教材某些內(nèi)容比較生疏，在正式學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前，教師需要做一些必要的鋪墊。教師可以首先提出一些有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生形成認(rèn)知需要，了解有關(guān)知識(shí)的要求，然后再補(bǔ)充一些關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的英語(yǔ)短文和圖片等。也可以把有關(guān)主題事先告訴學(xué)生，讓他們自己去搜索有關(guān)知識(shí)，這樣更有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，根據(jù)學(xué)生的具體情況可對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。
　�。�3）補(bǔ)充文化教育的內(nèi)容。
　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景知識(shí)，要在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展文化教育，使他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家人民的思想、思維方式、信念、習(xí)俗、z-教、藝術(shù)、生活方式有所了解。教師一方面要挖掘教材本身的文化背景知識(shí)，同時(shí)，還可以選擇一些相關(guān)的影視、報(bào)刊等內(nèi)容。有條件的話，可以請(qǐng)英語(yǔ)為母語(yǔ)的人與學(xué)生進(jìn)行交流，特別注意引導(dǎo)學(xué)生注意不同文化間的差異。
　　（三）根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)能使學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)
　　英語(yǔ)教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題，作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。如在教數(shù)字的時(shí)候，有一位教師請(qǐng)學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字。結(jié)果，學(xué)生除了收集家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、郵編、自行車牌照、小汽車牌照等以外，還收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、家里的藏書數(shù)目、自己的零用錢、過(guò)年得到的壓歲錢等等。有的為了與眾不同，甚至還調(diào)查了自己家一個(gè)月吃了多少個(gè)雞蛋，爸爸一個(gè)月抽多少支香煙等。結(jié)果，一節(jié)枯燥的數(shù)字課上得熱鬧非凡，每個(gè)學(xué)生都積極參與。
　　（四）區(qū)別對(duì)待性格不同的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與他們的性格有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)性格開(kāi)朗、自信心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快；而那些具有消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)就很難取得良好效果。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué) ……（未完，全文共4747字，當(dāng)前僅顯示2397字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《利用情感因素優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)》）