利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué)

目錄/提綱：……
一、學(xué)生的不同情感及形成因素
（一）學(xué)生的不同情感
（二）形成因素
二、利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué)
（一）建立和諧的師生關(guān)系，形成師生情感交融的氣氛
（二）創(chuàng)造性地使用教材
（三）根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計能使學(xué)生進行體驗和實踐的教學(xué)活動
（四）區(qū)別對待性格不同的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
（五）克服學(xué)生焦慮情緒的策略
……

　　利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué)
　　優(yōu)化英語教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)效率，是每個英語教育工作者最關(guān)注的問題。但人們在分析教學(xué)過程時，一般都把注意力放在認(rèn)知系統(tǒng)上，而另一個重要因素──情感因素，卻沒有得到足夠的重視。事實上，教學(xué)活動由教師和學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素交織而成，二者在英語教學(xué)中起著同等重要的作用，認(rèn)識和引導(dǎo)積極的情感是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵。
　　一、學(xué)生的不同情感及形成因素
　�。ㄒ唬⿲W(xué)生的不同情感
　　學(xué)生對整個學(xué)校的學(xué)習(xí)活動、所學(xué)課程及教師都會表現(xiàn)出不同的情感。有的學(xué)生對教學(xué)活動和所學(xué)課程非常熱愛，積極參與；有的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度；有的甚至厭惡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)實際中，有的學(xué)生保持積極、樂觀、充滿興趣的狀態(tài)；有的處于既不積極也不消極的中間狀態(tài)；有的處于焦慮、厭倦、煩躁的消極、沮喪狀態(tài)。他們對教師的情感也大不相同。有的學(xué)生喜歡、愛戴老師，積極主動與老師交流；有的學(xué)生敬畏或懼怕老師，對老師敬而遠(yuǎn)之；還有的學(xué)生與老師對抗，甚至憎恨老師。
　　（二）形成因素
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出不同的情感，這些情感直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。情感的形成是由情感的諸因素決定的。這些因素包括個體因素和關(guān)系因素。個體因素主要是指學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格和焦慮。
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學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　3．學(xué)生之間情感溝通。
　　師生的情感交融不僅在于教師與學(xué)生之間，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。要促進這種交流，就要采取有利于交流的教學(xué)模式。例如合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過彼此間對認(rèn)知信息的交流、討論，達(dá)到相互啟發(fā)、開闊思維的目的。[3]
　�。ǘ﹦�(chuàng)造性地使用教材
　　1．調(diào)整教材順序，激勵學(xué)習(xí)動機。
　　端正的學(xué)習(xí)動機是學(xué)好英語的重要因素。培養(yǎng)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是英語教師的一項重要任務(wù)，應(yīng)把它自始至終地貫徹在英語教學(xué)中。教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性，使他們感到無論將來做什么，英語都是必不可少的。為達(dá)到這個目的，教師在教材的使用上可做一些調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合學(xué)生的生活實際。例如，學(xué)校要舉行運動會，使用人民教育出版社與朗文出版公司合作出版的初中英語教材第一冊（下）的教師即可教授第二十單元。本單元的主題是體育運動。在這個單元的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)補充一些有關(guān)近期重要體育賽事的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些情境進行口語練習(xí)，如用英語介紹去年運動會的一些情況；模擬2008年奧林匹克運動會在北京召開時，某位國際友人要您介紹中國體育運動的開展情況等。這些教學(xué)活動不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們感到不學(xué)好英語，自己就很難應(yīng)付將來的許多情況。
　　2．適當(dāng)補充教材內(nèi)容以引起學(xué)生興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　要使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要使他們明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)設(shè)計時，就要考慮怎樣使學(xué)生獲得快樂的情緒體驗，由快樂而派生出求知需要，真正做到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
　　#p#副標(biāo)題#e#
　�。�1）補充實用文體。
　　要使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，首先要使所學(xué)材料能吸引他們，貼近他們的生活，引起他們的興趣。教材本身往往由于篇幅限制，及所選題材和體裁的規(guī)范性和典型性等方面的要求，使其內(nèi)容與實際語言運用的情況存在差距。生活中很多實用文體如廣告、說明、指令、標(biāo)識、通知、表格、文件、賬單等，教材不可能一一涉及，而這些實用文體的運用技能對學(xué)生來說，既是十分重要的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候結(jié)合教材內(nèi)容進行補充。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了初中英語教材第一冊（上）的第一、二單元中關(guān)于英文的名和姓的內(nèi)容后，教師可以自己設(shè)計一個外國學(xué)生的學(xué)生證，上面有外國學(xué)生的照片，并有該學(xué)生的名和姓。同時，教師還可以設(shè)計一個英文的學(xué)生證，讓學(xué)生自己貼上照片，并用英語填寫，從而給學(xué)生創(chuàng)造使用英語的機會。
　�。�2）補充鋪墊性的內(nèi)容。
　　要用知識本身吸引學(xué)生，教材對學(xué)生來說就不能太難。如果學(xué)生對教材某些內(nèi)容比較生疏，在正式學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前，教師需要做一些必要的鋪墊。教師可以首先提出一些有關(guān)的問題，使學(xué)生形成認(rèn)知需要，了解有關(guān)知識的要求，然后再補充一些關(guān)于計算機知識方面的英語短文和圖片等。也可以把有關(guān)主題事先告訴學(xué)生，讓他們自己去搜索有關(guān)知識，這樣更有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，根據(jù)學(xué)生的具體情況可對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進行調(diào)整。
　�。�3）補充文化教育的內(nèi)容。
　　在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景知識，要在語言教學(xué)的同時開展文化教育，使他們對英語國家人民的思想、思維方式、信念、習(xí)俗、z-教、藝術(shù)、生活方式有所了解。教師一方面要挖掘教材本身的文化背景知識，同時，還可以選擇一些相關(guān)的影視、報刊等內(nèi)容。有條件的話，可以請英語為母語的人與學(xué)生進行交流，特別注意引導(dǎo)學(xué)生注意不同文化間的差異。
　�。ㄈ└鶕�(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計能使學(xué)生進行體驗和實踐的教學(xué)活動
　　英語教師要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題，作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。如在教數(shù)字的時候，有一位教師請學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字。結(jié)果，學(xué)生除了收集家里的電話號碼、手機號碼、郵編、自行車牌照、小汽車牌照等以外，還收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、家里的藏書數(shù)目、自己的零用錢、過年得到的壓歲錢等等。有的為了與眾不同，甚至還調(diào)查了自己家一個月吃了多少個雞蛋，爸爸一個月抽多少支香煙等。結(jié)果，一節(jié)枯燥的數(shù)字課上得熱鬧非凡，每個學(xué)生都積極參與。
　�。ㄋ模﹨^(qū)別對待性格不同的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　多數(shù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與他們的性格有關(guān)。一般說來性格開朗、自信心強、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生學(xué)習(xí)進步快；而那些具有消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格的學(xué)生英語學(xué)習(xí)就很難取得良好效果。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué) ……（未完，全文共4747字，當(dāng)前僅顯示2397字，請閱讀下面提示信息。收藏《利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué)》）