高中政治課快樂教學(xué)“三法”

　　高中政治課快樂教學(xué)“三法”
　　在本學(xué)年開學(xué)的第一堂課，我對高一新生作了一個“對初中政治課看法”的問卷調(diào)查表明：58%的學(xué)生表示喜歡初中政治課，理由大多是“老師的課上得生動、豐富，聽得開心，學(xué)得快樂”，而42%的學(xué)生表示不喜歡，理由多是“覺得政治課非�？菰�、乏味，老師講的東西不理解、沒興趣、考試忙著死記硬背，而成績又不理想”。
　　從中可見，教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重大影響，學(xué)生對政治課的看法往往取決于政治課教師采取一種什么樣的教學(xué)方法和形式。蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“任何一位優(yōu)秀的教師，他必須是
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切”“現(xiàn)實社會是以金錢為基礎(chǔ)的，沒有金錢就無法謀生，無法讀書……甚至今后娶不到老婆……”。第二天我在課堂上宣布了調(diào)查結(jié)果，并且引用了一些學(xué)生的觀點理由，學(xué)生們哄堂大笑，興趣大增，在熱烈愉快的氣氛中，最后我作了總結(jié)教育：⑴在商品經(jīng)濟(jì)社會中，貨幣作為一般等價物是財富的象征，現(xiàn)實生活離不開金錢。⑵金錢不是萬能的，金錢并不能買到一切。⑶“君子愛財，取之有道，用之有度”。
　　二、“思考準(zhǔn)備--辯論--總結(jié)教育”法：
　　政治課的某些理論，或者某些相關(guān)的時事熱點問題，如果僅僅采有用單一式的講授法，學(xué)生有時不容易接受，或體會不深，而如果采用辯論的形式得出結(jié)論，效果往往更好。在形式上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會，創(chuàng)建生動活躍的教學(xué)氣氛；在內(nèi)容上，它要求學(xué)生依據(jù)課本而不局限于課本，學(xué)生往往要圍繞論題閱讀大量的有關(guān)書籍，收集大量資料，從而豐富自己知識。
　　例如，在高三政治常識教學(xué)中講到“加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，反腐倡廉”這一問題時，學(xué)生都十分感興趣，于是我將98年全國大專辯論賽決賽的辯題“高薪能夠/不能夠養(yǎng)廉”這一論題引入課堂，組織了一場辯論賽，一二組為正方，三四組為反方，各派出四名主辯手，為擴(kuò)大參與面，延長_辯論時間，規(guī)定所有學(xué)生都要積極參與發(fā)言。經(jīng)過準(zhǔn)備，辯論開始了，氣氛是超乎想象的熱烈，尤其在_辯論時間內(nèi)，雙方展開激烈舌戰(zhàn)，并最終深刻認(rèn)識到反腐倡廉是一項系統(tǒng)工程，教育倡廉（基礎(chǔ)），法制治廉（關(guān)鍵），高薪養(yǎng)廉（必要條件），加深了對這一問題認(rèn)識的廣度和深度。
　　三、“時事演講--設(shè)問--競答”法。
　　這一方法，我認(rèn)為尤其適用于高三高考復(fù)習(xí)中的熱點學(xué)習(xí)階段。為激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生能力，在一些專題熱點學(xué)習(xí)中，我采用第一，在開始五分鐘就事先通知的專題熱點讓一位同學(xué)進(jìn)行時事演講，內(nèi)容由演講者就主題事先進(jìn)行收集準(zhǔn)備；第二，根據(jù)這位同學(xué)演講的時事背景資料，設(shè)置一些問題，可以是客觀題，也可以是主觀題；第三，由學(xué)生來競答，最后教師總結(jié)。我認(rèn)為，同樣是熱點專題復(fù)習(xí)，如果從頭到尾都由教師“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)得被動、枯燥，而采用讓學(xué)生共同參與、師生合作的教學(xué)方式，可以大大激 ……（未完，全文共1846字，當(dāng)前僅顯示1173字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中政治課快樂教學(xué)“三法”》）