批評與懲罰的教學案例

　　在素質教育為核心的現代中小學教育教學理念指導下，我們在實際的教學中仍舊存在這種現象：教師對學生的懲罰多于獎勵，批評多于表揚，否定多于肯定，從而導致課堂教學中出現一系列的問題。我們理應分析懲罰學生的負面影響，關注懲罰策略，講究教學管理藝術，更要搞清懲罰教育的現實意義及其重要地位，把懲罰轉變一種動力，以便能更好的教育學生，提高教學效果。
　　在開學初的一次信息技術課我碰到了這樣一種場面。
　　因為信息技術課是學生們最愛上的課程之一，上課鈴響后，上課的學生老早就已經進入計算機房，啟動計算機并各自操作著，我也步入教室，準備開始上課。在正常教學內容結束后，我要求學生完成課本中的練習題。在每節(jié)課中，我要求學生5個同學為一組，在實際
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管是小學還是中學，懲罰在課堂中時刻存在，但教師對懲罰教育學生的藝術還了解甚微，并不能把握好懲罰的尺度或方式，沒有更好的運用懲罰來激勵學生，來引導學生。
　　思考片后，我果斷決定，不妨讓我也嘗嘗懲罰藝術的魅力，但是，到底怎么辦呢？我還是猶豫，其實是在思考到底怎樣解決這個問題。怎樣讓懲罰變成利益。
　　“qq”,它是交流信息的工具。我茅塞頓開，何不讓它變成我和學生交流的工具呢？我這時看了學生一眼，他們個個都像是老鼠見了貓，一聲也不吭。我叫組長站起來，問誰帶頭的，他不吭聲，我已經明白一二了。隨后問他們，平時在課外有沒有在使用qq，他們點了點頭。我想，他們應該是比較了解了qq的使用方法。也能夠獨自安裝qq 軟件。我問他們，還有其他同學在使用qq嗎？這時，他們個個都爭先恐后，點兵點將。我這時才恍然大悟，原來班級會使用qq的同學還真不少。這時，其他同學聽到后，都紛紛抬起頭看我。我看了一下時間，離下課時間還早，斷然決定：停止一切操作，坐好。
　　學生們以為我要發(fā)火了。個個乖乖的把手放好，聽候我的“訓斥”。我向全班同學提出怎樣處置這5個同學。同學們議論紛紛，也一時不敢提出什么建議。這也是我預料的。但隨后，出乎我意料的事發(fā)生了�！袄蠋煟谏险n時間，我們是不能使用qq，但是我們何不建個qq群，張斌（剛才的那組組長）對qq最熟悉，讓他負責，把您也加入其中，在課外我們也能請教請教您，或者幫我們解答不懂得問題。”這時，整個教室炸開了。原本一動不動的坐著，現在交頭接耳，議論聲響徹一片。
　　稍過片后，“好！”，因為對懲罰藝術的嘗試，我下了決定。既然學生們能夠這樣“擁護”提出的決策，我繼續(xù)“演”下去。我宣布對張斌同學的懲罰意見：張斌負責建立自己班級的qq群，并負責日常的維護，整理工作，把同學們在學習中碰到的各種問題在qq群中提出來，供大家一起探討，不管是什么學科。并且把不會qq的同學教會，并把全班同學qq加入進來。
　　當我的宣布一結束，同學們“高聲歡呼”，我也看到張斌同學原本一臉沉靜露出一絲微笑……
　　在后續(xù)的生活中，我的決策得到肯定，同學們在qq群中都非常積極，暢所欲言，有針對性地探討一個問題，也有發(fā)表自己對某節(jié)課的看法，更讓我欣慰的是以前不敢在課堂中提問的學生都能和我交流。要求我解答問題，使我著實成了他們的課外老師。特別說明的是，在課堂中再也沒有出現剛才的一幕。
　　在此我借鑒自己經歷及相關文摘，總結了下面的體會：
　　有效的懲罰，往往使學生由衷地感到高興，并因此受益匪淺。而粗暴的懲罰，往往使學生自尊心受損，產生逆反心理。懲罰的藝術是在理解、信任、關心和尊重的土 ……（未完，全文共2230字，當前僅顯示1417字，請閱讀下面提示信息。收藏《批評與懲罰的教學案例》）