關(guān)于“特色學校建設(shè)”開展情況的專題調(diào)研匯報

　　從3月28日至4月4日，縣教育局“特色學校建設(shè)”項目組成員利用六天的時間，深入全縣10所中心校和2所縣直小學，就“校本教研信息技術(shù)運用”“特色學校建設(shè)”開展情況進行了專題調(diào)研，每到一所學校，我們都要查看檔案資料，與校長交流，同教師座談，和學生對話，比較客觀翔實地掌握了第一手材料，基本了解了我縣各�！疤厣珜W校建設(shè)”開展的現(xiàn)狀�？傮w來講，全縣“特色學校建設(shè)”已全面啟動，但發(fā)展不夠均衡，所暴露出來的一些問題引起了我們思考，有必要向大家作一通報，引起大家的警覺，以便更有效地開展此項工作，達到我們的預(yù)期目的。
　　一、我縣“特色學校建設(shè)”開展的基本情況
　　2005年，在專家推薦和邀請下，7月份縣教育局組團赴成都參加了第三屆全國新教育實驗研討會，親身感受到了凝聚在新教育實驗旗幟下實驗學校教師所迸發(fā)出的激情和對教育的執(zhí)著。在與朱永新教授面對面的碰撞和交流中，引起了我們對當前教育現(xiàn)狀的反思：教育的目的是什么、現(xiàn)行的學校教育存在著哪些弊端，如何充分調(diào)動起教師教書育人自主性和積極性，如何對學生進行真正意義上的素質(zhì)教育。這些問題和疑惑在解讀“新教育實驗”的過程中逐步明朗化和清晰化。為此，10月份，縣局邀請“新教育實驗”項目負責人——儲昌樓
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略826字，正式會員可完整閱讀）……　
如何創(chuàng)建特色學校上做文章到我們調(diào)研時止，已經(jīng)過去了很長時間，特色學校建設(shè)在各校應(yīng)該步入正軌，形成一種創(chuàng)建的氛圍。然而從調(diào)研的情況來看，卻不盡如人意，全縣特色學校建設(shè)極不均衡，突出表現(xiàn)在六個方面：
　　一是特色項目的選定。在縣局下發(fā)的評估細則中，明確提出選定的項目必須考慮四個因素：其一社區(qū)資源，其二教師素質(zhì)，其三學校經(jīng)濟狀況，其四學生培養(yǎng)目標。當然，這四個因素只是最基本的。睢村小學、么里小學、安峪小學、郭家莊小學都能依據(jù)上述四個因素分別選定“營造書香校園”、“養(yǎng)成教育”、“構(gòu)建數(shù)碼社區(qū)”“書法教育”等項目，開展起來游刃有余，收到初步的成效。但也有一些學校，不顧學校實際，對所選定的項目或者所開展的項目說不出一個所以然，想當然或由中心校指定，選定的項目根本在短時期內(nèi)無法啟動。即使強行開展起來，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、財力的大量浪費。
　　二是特色環(huán)境的營造。形式是為內(nèi)容服務(wù)的。營造特色學校建設(shè)環(huán)境是非常有必要的。濃厚的環(huán)境氛圍可以在潛移默化中，無聲地命令師生行動起來，自覺不自覺地執(zhí)行學校的工作部署。如睢村小學在環(huán)境布置上，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，校園環(huán)境優(yōu)雅，小到每條標語到切合實際。但我們不過分地強調(diào)學校投入大量資金制作版面，在環(huán)境上貪大求洋。我們在古絳中心校的8所學校調(diào)研時，每到一處，校園全部粉刷一新，干凈整潔，給人一種身心愉悅的感覺。北喬野小學雖然面積小，學生少，但小巧精致，很耐看。么里中心校的兩所學校并沒有懸掛標語，制作版面，但學校扎實的工作安排部署也是一種無形的氛圍，促使師生不斷地反省自己，激勵自己，超越自己。但有些學校只追求了外在的形式，卻沒有豐富的內(nèi)涵。也有一些學校書寫的標語，內(nèi)容過大過高，引不起師生的一點共鳴，甚至和選定的項目毫不牽連，懸掛在學校最醒目的地方，耗費了資金，但沒有效果，使我們有點費解，不知書寫這些標語的目的是為了師生的成長，還是做給局長看。
　　三是特色課程的開發(fā)。開發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng)、有目的、更有效、更深層次地推進特色學校建設(shè)，避免在特色學校建設(shè)上隨心所欲，無的放矢。實驗二小依據(jù)學生的年齡特色，編制了古詩文素養(yǎng)校本誦讀教材，并幾易其稿，逐步完善，學生人手一冊。實驗一小依據(jù)學生記憶規(guī)律，編制了_詩詞讀本，并提交局委會研究通過。么里小學結(jié)合品德課的改革要求，按照學生養(yǎng)成教育的板塊劃分，編寫了通俗易懂、喜聞樂見的“三字經(jīng)”，特色教材已初具模式。這三所學校在特色課程開發(fā)上走在了全縣的前列，值得肯定和表揚。此外，如董封小學、城內(nèi)小學、喬si小學、西郝小學、大交小學的雙語口才訓練項目的外語教材已編寫完成，美中不足的是沒有編寫母語口才訓練教材。其它學校在特色建設(shè)上，只是籠統(tǒng)地進行安排要求，不夠詳細，達不到我們的要求。
　　四是特色教師的配置。教師是開展特色學校建設(shè)的主力軍，離開了教師，特色學校建設(shè)只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。衛(wèi)莊小學選定的是“二胡”特色教育。中心校每月出資300元聘請絳中退休老教師王喜發(fā)擔任指導教師。學校出資2500元為教師購置了18把二胡，組織教師利用課前時間人人學二胡，活躍了教師文化生活，融洽了教師之間的關(guān)系，也為大面積培訓學生二胡演奏技巧奠定了堅實的基礎(chǔ)。宋莊小學開設(shè)了書法特色課，聘請進修校退休教師樊臨淮擔任書法指導教師。郭家莊小學教師_寫字規(guī)范，有一定的書法基礎(chǔ)，該校以張素慧老師為核心，教師人人參與，形成了書法教學的濃郁氛圍。此外，如實驗一小指定年齡較大的馬鳳蘭擔任學校專職圖書管理員，城內(nèi)小學依據(jù)袁平和張爽兩位專職英語教師開展雙語口才訓練等等。這些教師的配置和參與，使得特色學校建設(shè)有了最根本的保障，反觀其它學校，在特色教師的配置不是積極地想辦法，充分挖掘現(xiàn)有教師的潛力和社區(qū)資源的優(yōu)勢，而是一味地強調(diào)縣局沒有配備專職人才。這種抱怨、依靠、等待、觀望的態(tài)度和做法是消極的，不負責任的，也是堅決要不得的。
　　五是特色活動的開展。開展活動的目的不是為活動而活動，這是為了引領(lǐng)特色、激勵特色、促進特色而采取的一種策略或手段。縣教育局為了提升教師素質(zhì)，利用絳縣教育信息網(wǎng)這一平臺，開設(shè)了“校本教研”、“個人隨筆”等不同的專欄，為教師提供了一個展示自己的平臺，責成專人負責，對教師隨筆進行跟帖或鼓勵，并召開大會，聘請多名同志擔任網(wǎng)絡(luò)教研員，造就了諸如樊麗艷、王麗娟、王啟明等一大批優(yōu) ……（未完，全文共8495字，當前僅顯示2320字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于“特色學校建設(shè)”開展情況的專題調(diào)研匯報》）