如何發(fā)揮農(nóng)村科學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)勢

　　摘要：全國基礎(chǔ)教育全面開始新課程實驗的新時期，教學(xué)資源的重要性日益凸顯，人們越來越認(rèn)識到，沒有教學(xué)資源的開發(fā)和合理利用，再好的課程改革設(shè)想都將難以實現(xiàn)�？茖W(xué)教師們也深深感覺到教學(xué)資源的匱乏，特別是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源建設(shè)，更有其特殊性。目前，教學(xué)資源的應(yīng)用比較有限，實驗器材缺乏，學(xué)校沒有專用的實驗室。
　　關(guān)鍵詞：發(fā)揮 教學(xué)資源 優(yōu)勢
　　小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感�！� 農(nóng)村的教學(xué)資源極其豐富，如自然資源、動植物資源等，而且我們的學(xué)生生活于農(nóng)村，學(xué)習(xí)的場所——學(xué)校也處于農(nóng)村，開發(fā)和利用學(xué)生身邊的資源進(jìn)行教育教學(xué)，更
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了花的幾種傳粉方式（風(fēng)媒傳粉、蟲媒傳粉、人工傳粉），并懂得了什么樣的植物開什么花，花是怎樣的？像這樣的學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識，又激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。
　　在教學(xué)《有生命的物體》這一章的植物部分時，為了要使學(xué)生清晰地觀察到植物是怎樣通過體內(nèi)“導(dǎo)管”將水分輸送到全身各部分的情形，我預(yù)先布置學(xué)生采集內(nèi)質(zhì)較肥厚、葉子較寬大的植物。學(xué)生采來后把它洗凈，然后把它的根浸泡在盛有紅色墨水和藍(lán)色墨水的瓶中。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生就能夠清楚觀察到植物通過“導(dǎo)管”將紅色液體和藍(lán)色液體吸收到莖和葉片上，從而讓學(xué)生了解到植物是怎樣喝水的。
　　二、豐富的動物資源。
　　在農(nóng)村，有著極其豐富的動物資源。學(xué)生可以充分接觸的非常多的動物，通過對動物的飼養(yǎng)、觀察，就可以充分地了解動物，并進(jìn)行科學(xué)研究。我充分利用這一科學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，變枯燥無味的課堂為生動活潑的課堂，讓學(xué)生人人參與教學(xué)活動和實踐活動，理論聯(lián)系實際，生動形象地學(xué)到科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
　　教學(xué)《有生命的物體》這一章的動物部分時，我就讓學(xué)生課前準(zhǔn)備捉一些蝸牛、螞蟻、蜻蜓等動物，上課時帶到教室里進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，既誘發(fā)了學(xué)生從小有研究科學(xué)的興趣，又為學(xué)生深刻認(rèn)識動物提供感性材料。通過對這些動物的學(xué)習(xí)研究，使他們認(rèn)識了這些極小的動物，并產(chǎn)生了愛憐之情。我還在課上出示了金魚、野兔、青蛙等動物，讓學(xué)生觀察研究，學(xué)生顯示出了極大的興趣。我就根據(jù)學(xué)生的這個特點，并參照家鄉(xiāng)豐富的動物資源，讓學(xué)生飼養(yǎng)一種小動物。每個學(xué)生都飼養(yǎng)了一種小動物，并能成功養(yǎng)殖。通過學(xué)生的這種行為，既讓他們觀察到了動物一生的變化和生活的習(xí)性，又培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛小動物的情感。
　　教學(xué)《動物的生命周期》時，講到了蠶的一生。由于不可能在課堂中看到蠶的一生完整的變化過程，我提前指導(dǎo)學(xué)生制定養(yǎng)蠶的計劃，讓學(xué)生按計劃去觀察蠶的變化，認(rèn)真寫觀察日記。學(xué)生通過飼養(yǎng)、觀察，對蠶的外形特征、生活習(xí)性記得一清二楚。等到我上這些課時，對學(xué)生養(yǎng)蠶的情況和記錄進(jìn)行考查，針對學(xué)生所記錄的情況，觀察到的現(xiàn)象展開討論，課堂上同學(xué)們各抒己見，學(xué)習(xí)的興趣高漲，課堂非�；钴S，學(xué)生很快地概括出蠶的一生要經(jīng)過四個階段的特點。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生上課的熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生怎樣有計劃地思考問題、解決問題，養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。
　　三、豐富的自然條件。
　　農(nóng)村自然條件豐富，河道縱橫，土壤到處都是。春、夏、秋、冬的物候變化多端；瞬息萬變的電閃雷鳴；云、霧、雨、露、霜、雪等自然現(xiàn)象司空見慣。蜿蜓的河流，廣闊的田野，悅耳的蟲鳴鳥叫，都為科學(xué)教學(xué)提供了活生生的素材。假如這些探究只局限于課堂上，單憑標(biāo)本、直觀教具或cai課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣既會束縛學(xué)生探究的思維空間，又會造成學(xué)生科學(xué)探究的興趣減弱。我在教學(xué)中合理取材，讓學(xué)生接觸大自然，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實驗、去考察、去感知自然現(xiàn)象，學(xué)生既能學(xué)到許多科學(xué)知識和方法，又能受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的教育。
　　在教學(xué)《空氣》這一章時，我讓學(xué)生先 ……（未完，全文共3237字，當(dāng)前僅顯示1635字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何發(fā)揮農(nóng)村科學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)勢》）