2006年進修學院校院長述職報告

目錄/提綱：……
一、在問題中確定目標
二、在合作中體現(xiàn)公信
（一）行政管理中的合作：民主、程序、公信
（二）業(yè)務管理中的合作：交流、論證、公信
三、在合作中創(chuàng)造成績
……

　　一、在問題中確定目標
　　當著今年年初在考慮本年度工作目標和思路時，我先想到的是審視年初學院的基本情況，反思學院還存在的問題和矛盾。
　　年初學院的基本情況是：學院的制度文化已初步形成，學院的業(yè)務導向——大師訓理念已逐步轉化為工作實踐，學院廣大干部員工思想穩(wěn)定，工作有序。
　　然而，作為改革與發(fā)展中的進修學院問題和矛盾是無法回避的，主要表現(xiàn)在：
　　1、學院內(nèi)部人文理念、態(tài)度和價值觀的踫撞。
　　2、學院業(yè)務工作千頭萬緒，如何抓住主要矛盾，攻其一點，尋求教師教育的最大效益。
　　3、各業(yè)務部門本年度有效的工作思路。
　　4、如何進一步營造學院合作和諧的氛圍，共建學院美好的精神家園。
　　問題即目標。把問題歸類，那么本年度的工作目標便進一步清晰起來：進一步完善大師訓的理念和實踐模式，進一步營造學院健康的、和諧的制度文化。展開下來又是學院各部門的具體思想、態(tài)度和工作目標。
　　問題解決的策略在于在合作和交流中體現(xiàn)
　　民主，在民主中體現(xiàn)公信，在公信中凝聚人心，在公信中改變觀念，在公信中形成和諧，在公信中產(chǎn)生智慧，在公信中創(chuàng)造成績。
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不違背教代會決議的框架下，院部能否給予合法合理的政策，尋求合法合理的方法，以合法合理地提高這部分同志的經(jīng)濟收益。坦陳的交流，智慧的合作，二年來這部分老同志的問題基本得到了解決。學院管理的公信度，法與理的和諧得到了認可。
　　案例2：問題解決的“二、八”定律
　　管理其實也是問題解決的過程。有些問題在未解決之前會覺得很難，但我想：只要按合作的理念，應該是能破解的。
　　下半年進修學院的教師參加區(qū)第二屆骨干教師選評，基層學校的名額比例是5%，進修學院則達到50%以上。稍有管理常識的人都知道：當著選拔的比例很小時，人們的期望值不會很大，而當比例越大，超過50%時，人們的期望值就會很大，一旦期望沒能實現(xiàn)，這部分人就會有失落心理，認為自己屬弱勢_，繼而懷疑選評過程的不合理，相互猜忌，埋怨領導，這將會對學院的穩(wěn)定帶來很大的沖擊力。我充分注意到這個問題解決的重要性、復雜性。我想到了合作，想到了通過合作交流尋求問題解決的策略和方法。在和院部黨政反復醞釀，和部分中層干部和教師的多次交流，以及在征詢多位有豐富管理經(jīng)驗的基層學校領導之后，院部黨政形成了一套選評區(qū)骨干程序和方法。
　　整個選評程序充分體現(xiàn)了群眾全員參與，民主評議的公開公正的原則。問題解決了，干部和教職工對這次評選表示滿意�，F(xiàn)在反思起來，在這里我借用了二八定律的方法，即用合作的理念，把80%的精力用于程序的設計、規(guī)則的制定，使程序和規(guī)則得到大家的普遍認同，而20%的精力則是按規(guī)則，公正透明地運作。
　　（二）業(yè)務管理中的合作：交流、論證、公信
　　進修學院的業(yè)務部門較多，涉及教研、師訓、質(zhì)量管理、教育科研、德育研究、干部培訓、信息技術應用等，而這些部門將既體現(xiàn)整合，又強調(diào)業(yè)務個性，聚焦學院的教師教育的模式：大師訓。當然，對于教師教育，我有20年專業(yè)工作的經(jīng)歷，但是，要做好學院的業(yè)務管理的主要責任人，我還是深感自己的水平和能力的不夠。于是，我又想到了合作，合作將會產(chǎn)生集體智慧。合作將會催生團隊的自覺行動。
　　1、在交流中形成學院整體業(yè)務思路
　　進修學院的業(yè)務工作塊狀結構是：教研、師訓、德育、科研、信息技術與課程整合、干部培訓、圖書館教研、社會培訓。線狀結構是：二期課改推進、雙語教育、課堂教學指導與教學質(zhì)量監(jiān)控、三名工程、職務培訓、校本培訓指導、各類教學項目評審、德育研究指導、教育科研指導服務、課題立項、信息技術培訓、課程整合、干部培訓等。每一業(yè)務項目又化解成一些具體的細項目，可以說進修學院的業(yè)務工作門類最多，幾乎囊括了基層學校所有的業(yè)務項目。如何彈好這架鋼琴，如何形成業(yè)務指揮上的綱舉目張？
　　我的思路是：學院塊狀工作，線狀工作都聚焦教師教育，在理念上繼續(xù)確立大師訓的工作模式，聚焦教師教育。在工作實踐中提出項目制，比較各類工作相互內(nèi)在聯(lián)系，抓主要矛盾抓重點項目。如塊狀工作結構中，重點抓教研室、德研室工作，線狀結構中重點抓好課堂教學，把課堂教學實踐作為師資培訓的最基礎的平臺，把提高**教育質(zhì)量作為學院工作最終目標。這個思路在形成前后，我多次在不同場合與院黨政班子交流，與院干部和教師交流，也與基層學校領導、教育局領導交流，得到各個方面的支持和認同。
　　2、與部門工作實踐的合作
　　院長需要把握全院的業(yè)務工作方向，院長更需要的是深入各部門，了解部門的工作個性，與部門干部教師一起研究正在進行和將要進行著的工作。通過平等合作，創(chuàng)設部門工作的最優(yōu)值。
　�。�1）項目發(fā)生和進行的合作
　　案例3：今年暑假，上海市教育工作會議召開，又恰逢秋季小學起始年級使用新教材。我和教研室分管院長和教研室的教師們商定：本學期的重點項目之一就是抓好小學一年級新教材的使用培訓和新教材試行滾動狀態(tài)中中小學其他年級的新教材使用的培訓。在我的提議下，詳盡地制定了中小學教師的暑期培訓計劃，基層受訓老師逾千人。和之配套的則是組織“實踐課改理念，聚焦課堂教學”2006年區(qū)中青年教師的教學評優(yōu)活動。分片級和區(qū)級兩個層面，基層學校參與評優(yōu)活動的老師達一 ……（未完，全文共4265字，當前僅顯示2154字，請閱讀下面提示信息。收藏《2006年進修學院校院長述職報告》）