建設(shè)多學(xué)科綜合性地方本科高校工作總結(jié)

目錄/提綱：……
一、科學(xué)定位，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合
二、規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)
三、加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，深化干部人事分配制度改革
一、科學(xué)定位，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合
二、規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)
三、加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，深化干部人事分配制度改革
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　　建設(shè)多學(xué)科綜合性地方本科高校工作總結(jié)
　　**學(xué)院的前身是建立于 1910 年的直隸第四初級(jí)師范學(xué)堂，距今已有 96 年的歷史。期間學(xué)校經(jīng)歷了中師教育、師范專(zhuān)科教育、綜合專(zhuān)科教育等。 2002 年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)改建為本科院校，為**市唯一一所綜合性普通本科院校。目前，學(xué)校擁有文、理、工、經(jīng)、法、管、史、教育 8 個(gè)學(xué)科， 53 個(gè)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在校生 1.4 萬(wàn)名。
　　為全面貫徹落實(shí)中共河北省委六屆七次全會(huì)精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從去年開(kāi)始，我院就基本實(shí)現(xiàn)了工作重點(diǎn)的根本轉(zhuǎn)移。從校園擴(kuò)建，招生規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)移到科學(xué)定位，規(guī)范管理，深化改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。當(dāng)前學(xué)校正在積極準(zhǔn)備迎接學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)估和教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，全力以赴加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，希望能夠盡快將學(xué)校建設(shè)成為一所合格的多學(xué)科綜合性地方本科高校，在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)程中更好的發(fā)揮基礎(chǔ)作用。
　　一、科學(xué)定位，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合
　　**學(xué)院改建為
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極探索關(guān)系地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極參與**市“十一五”發(fā)展規(guī)劃的制定，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，擴(kuò)大學(xué)校的影響。加強(qiáng)了與**龍頭企業(yè)華龍集團(tuán)、恒利集團(tuán)、興達(dá)集團(tuán)、清河羊絨基地等的聯(lián)系，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)策劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性；結(jié)合**地區(qū)中小型企業(yè)較多及西部太行山區(qū)旅游資源開(kāi)發(fā)，**歷史文化名城建設(shè)等，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，地域歷史文化挖掘方面也進(jìn)行了探索。
　　二、規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)
　　為實(shí)現(xiàn)學(xué)校由專(zhuān)科教育教育向本科教育質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面，我們的主要工作是：
　　加強(qiáng)了教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)，對(duì)教學(xué)管理規(guī)章進(jìn)行了全面修訂完善，加強(qiáng)了教學(xué)資料室、教學(xué)檔案建設(shè)，規(guī)范教學(xué)基礎(chǔ)行為，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。
　　建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。從就業(yè)率、專(zhuān)升本比率、考研率、英語(yǔ)計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)率、教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)范程度、科研能力等方面量化教學(xué)系教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量排名與劃撥各教學(xué)系運(yùn)行經(jīng)費(fèi)掛鉤。
　　采取內(nèi)培外引、送出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職培訓(xùn)相結(jié)合等多種方式，努力提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方式方法。不求所有，但求所用，和名校名師建立聯(lián)系，聘請(qǐng)專(zhuān)家、教授擔(dān)任學(xué)校顧問(wèn)，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)知名教授擔(dān) 任客座 教授，擔(dān)任本科專(zhuān)業(yè)高年級(jí)課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)改造。
　　學(xué)校每年都選派 10 — 20 名教師到北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等重點(diǎn)高校進(jìn)修，選派干部到重點(diǎn)高校掛職鍛煉。掛職鍛煉干部和進(jìn)修教師帶回的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在深刻改變著學(xué)校的學(xué)生管理、教學(xué)管理、科研管理，改變著我院傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，給學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變、學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)改造帶來(lái)了新的思路和方向。
　　三、加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，深化干部人事分配制度改革
　　學(xué)校長(zhǎng)期在專(zhuān)科層次運(yùn)行，多年來(lái)實(shí)行的是集中管理_，干部人事分配制度改革滯后，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有效的機(jī)制_沒(méi)有建立。在辦學(xué)實(shí)踐中我們深刻感受到學(xué)校要在高校激烈競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，并實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展，就必須建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)_相適應(yīng)的有效的管理_機(jī)制，全面深化改革，以良好的_機(jī)制為保證，奠定管理基礎(chǔ)，只有如此，學(xué)校才有可能再一次抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。對(duì)此，我們的主要工作是：
　　進(jìn)行內(nèi)部管理_改革，適應(yīng)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)層次提高以及進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)際需要，積極構(gòu)建與規(guī)模擴(kuò)大、辦學(xué)層次提高相適應(yīng)的管理體系。形成以教學(xué)系為主體，院系兩級(jí)管理_。實(shí)現(xiàn)管理重心下移，突出教學(xué)系在學(xué)校整體工作中的重心地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，激發(fā)教學(xué)系主動(dòng)拓展學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性、創(chuàng)造性。
　　進(jìn)行干部人事分配制度改革，建立和完善管理_機(jī)制。首先是在全院范圍內(nèi)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，合并處室，壓縮冗員，完善各級(jí)機(jī)構(gòu)功能，規(guī)范工作程序，形成政策導(dǎo)向，引導(dǎo)機(jī)關(guān)人員向教學(xué)科研學(xué)生管理一線流動(dòng)，精兵簡(jiǎn)政，提高工作效率；其次是開(kāi)始著手實(shí)施全員聘任制，逐級(jí)聘任制，解決干部能上不能下的問(wèn)題，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)；再次是實(shí)施崗位工資制，變身份管理為崗位管理，變職務(wù)津貼為崗位津貼，適當(dāng)拉大收入差距，逐步建立以貢獻(xiàn)、績(jī)效為主的薪酬制度。
　　結(jié)合以教學(xué)系為主體，院系兩級(jí)管理_運(yùn)行，結(jié)合新的學(xué)生管理規(guī)定，進(jìn)一步完善了學(xué)生教育管理體系。建立了與學(xué)校發(fā)展以及后勤社會(huì)化相適應(yīng)，以教學(xué)系為核心，學(xué)生自我管理為主體，輔導(dǎo)員為主導(dǎo)的學(xué)生教育管理體系。明確職責(zé)分工，強(qiáng)化了教學(xué)系實(shí)施對(duì)學(xué)生在校期間全過(guò)程管理的責(zé)任，積極探索社會(huì)化公寓學(xué)生管理模式。
　　由于地方政府投入十分有限，學(xué)校近年來(lái)采取貸款、引入社會(huì)資金等多種方式投資學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)施設(shè)備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的迅速發(fā)展。但是，貸款和引資所帶來(lái)的沉重債務(wù)負(fù)擔(dān)以及引資建設(shè)的餐廳、學(xué)生公寓也給學(xué)校管理帶來(lái)了一系列矛盾和問(wèn)題，困擾著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。在今 ……（未完，全文共5875字，當(dāng)前僅顯示2063字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《建設(shè)多學(xué)科綜合性地方本科高校工作總結(jié)》）