班組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)案例分析

　　知識(shí)共享 和諧共進(jìn)
　　帶電班“小課堂”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)案例分析
　　帶電作業(yè)作為一項(xiàng)特殊工種，技術(shù)要求高，人員基本功要求扎實(shí)，但面對(duì)職工素質(zhì)參差不齊，尤其是新職工，如何讓他們盡快適應(yīng)崗位并提高自己的能力，如何讓班組每個(gè)職工分享到彼此的知識(shí)。帶電班結(jié)合個(gè)體與團(tuán)隊(duì)，通過(guò)有效的“小課堂”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，將個(gè)體知識(shí)團(tuán)體化，將內(nèi)隱知識(shí)外顯化；結(jié)合班組內(nèi)部與外部，將外部知識(shí)內(nèi)部化，將團(tuán)隊(duì)知識(shí)產(chǎn)品化，在開放的交流和互動(dòng)學(xué)習(xí)中使個(gè)人的學(xué)習(xí)成果為大家所共享和吸納，個(gè)
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分享寶貴的、有價(jià)值的知識(shí)，那么,激勵(lì)機(jī)制的建立至關(guān)重要。
　　建立有效的激勵(lì)制度，可以調(diào)動(dòng)職工對(duì)知識(shí)共享的積極性，促使職工為自己的績(jī)效負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，并且能夠發(fā)展新知識(shí)和新技能。知識(shí)共享很難自然而然地產(chǎn)生，只有當(dāng)人們意識(shí)到和感受到貢獻(xiàn)自己的才能所得比知識(shí)囤積和隱藏所得來(lái)得多時(shí)，知識(shí)共享才能較順利地進(jìn)行。
　　“我們正在設(shè)置一套激勵(lì)辦法，讓班員踴躍地提供有價(jià)值的可以共享的資料，沉淀更多的知識(shí)�！�
　　具體來(lái)講，工區(qū)帶電班“小課堂”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)首先建立了一種彼此信任的公平交換的平等和諧的氛圍，人人當(dāng)老師，個(gè)個(gè)是學(xué)生，彼此都亮出絕活不藏私；其次，通過(guò)制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對(duì)“小課堂”的講課情況進(jìn)行旬通報(bào)，月評(píng)比，對(duì)最優(yōu)和最差的班員給予頒發(fā)流動(dòng)紅旗和黃牌警示；最后，工作中，根據(jù)本季度的學(xué)習(xí)情況和總體進(jìn)度，安排下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃，并將其作為考核教學(xué)效果、評(píng)選優(yōu)秀教師的基本依據(jù)，做到考核獎(jiǎng)勵(lì)與班組工作目標(biāo)同步、合拍，激發(fā)班員學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)班員自覺學(xué)習(xí)，讓班員在知識(shí)共享的過(guò)程中由操作型職工向知識(shí)型職工轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造更大的價(jià)值。
　　“小課堂”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)通過(guò)傳送、反饋班員彼此內(nèi)心的真實(shí)想法和掌握的知識(shí)，加強(qiáng)了知識(shí)和信息在班組內(nèi)部的流動(dòng)，建立起有利于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流的文化氛圍，使職工自覺形成自愿的知識(shí)共享觀念。
　　從帶電作業(yè)基本知識(shí)到帶電作業(yè)安全要點(diǎn)，從國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)到中日美等國(guó)際關(guān)系，班員各施所長(zhǎng)，每周一課，人人上臺(tái)，帶電班通過(guò)“小課堂”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)班員都能找到自身閃光點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)成員間的溝通與理解，讓每個(gè)班員能夠準(zhǔn)確定位自身，最大限度地挖掘職工的智慧和創(chuàng)造力，進(jìn)一步增強(qiáng)班組的團(tuán)隊(duì)合作精神，加快班組內(nèi)的知識(shí)更新。
　　團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是讓盡可能多的班員獲得知識(shí)，彼此分享成功的喜悅和知識(shí)，帶電班“小課堂”團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)讓班員的知識(shí)變成一個(gè) ……（未完，全文共1581字，當(dāng)前僅顯示1005字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《班組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)案例分析》）