建立新型的師生關(guān)系促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

　　我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的嶄新世紀(jì)，教育必將發(fā)生一系列的變革。于是，我們的辦學(xué)理念與教育實(shí)踐也迫切需要加以革新與提升，以更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求與學(xué)生成長(zhǎng)的需要。
　　教育的本質(zhì)是陶冶人性，塑造人格，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力。自有學(xué)校以來(lái)，教育的文化功能有過(guò)三次大的演變：一是知識(shí)中心論；二是智能中心論；三是人格的全面發(fā)展論。所謂人格的全面發(fā)展，就是培養(yǎng)健全的人，包括人的肌體，思想智能，精神意識(shí)，道德良心的全面和諧的發(fā)展。知識(shí)的傳播不能代替人格的塑造。只有教師高尚的人格，才能塑造出學(xué)生人格的高尚。教師在整個(gè)育人過(guò)程中，起者舉足輕重的作用。
　　師生關(guān)系是教師和學(xué)生作為人而存在和發(fā)展的獨(dú)特方式，具有無(wú)可比擬的教育力量。從某種意義上來(lái)說(shuō)，教育的全部意蘊(yùn)包含在師生關(guān)系中，教育的過(guò)程就是師生關(guān)系形成和建立的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
　　學(xué)校作為一種社會(huì)組織，一種社會(huì)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生的知識(shí)與技能水平，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是它服務(wù)的基本目的。學(xué)校的所有社會(huì)職能都必須通過(guò)培
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培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何合作。在合作過(guò)程中，學(xué)生自己承擔(dān)起參與活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。
　　二、怎樣建立新型的師生關(guān)系。
　　作為校長(zhǎng)，首先要牢固樹(shù)立“教育就是服務(wù)”的觀念。就是要使學(xué)校的教育在制度、目標(biāo)、措施與方法上真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”真正做到“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”。特別是能夠公正對(duì)待每一個(gè)人，向他們提供最恰當(dāng)?shù)慕逃�，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)，性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，以便他們?cè)谏鐣?huì)生活中能夠找到他們應(yīng)處的位置。
　　其次，要營(yíng)造寬松的校園文化氛圍，杜絕強(qiáng)制的紀(jì)律和苛嚴(yán)的規(guī)訓(xùn)。因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展需要有足夠自主的空間，而寬容、寬松的氛圍，更易于個(gè)性_全面的發(fā)展。教育要促進(jìn)作為具體的，活生生的、個(gè)體的人的發(fā)展，這是教育最重要，最核心的職能，只有那些給學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展“的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　另外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育。要求教師具備良好的師德修養(yǎng)。尤其是目前的社會(huì)條件下，應(yīng)著重加強(qiáng)教師的職業(yè)道德。人們常說(shuō)，熱愛(ài)是最好的老師，教師要學(xué)會(huì)循循善誘，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師投給學(xué)生一份情，學(xué)生就會(huì)回報(bào)教師一份愛(ài)，就會(huì)對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷�！�，加強(qiáng)教師的思想教育，強(qiáng)化教師師德的養(yǎng)成，使每位教師的修養(yǎng)達(dá)到陶行知先生所說(shuō)的“足以為人師”的程度。通過(guò)學(xué)文件，聽(tīng)講座，寫(xiě)體會(huì)等形式，提高教師的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我剖析，提出努力方向和整改措施，使教師放下架子，靜下心來(lái)和孩子談心，蹲下來(lái)和學(xué)生交流。
　　作為教師要做到五個(gè)學(xué)會(huì)：
　　●學(xué)會(huì)尊重。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)的學(xué)生。尊重每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，尊重每一個(gè)學(xué)生情感，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性，尊重每一個(gè)學(xué)生人格，愛(ài)心育人，愛(ài)滿(mǎn)校園。教師心中有“陽(yáng)光”，才能“照亮”學(xué)生。相信每一個(gè)學(xué)生的能力和潛力，加德納的“多元智能”理論，拓展了以往我們對(duì)智力范疇的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校教育在更大范圍內(nèi)發(fā)展更多學(xué)生的才智提供了理論依據(jù)和實(shí)踐操作的多元化模式，這種實(shí)踐為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注，被人愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到_探索與成功的快樂(lè)和自豪，更多地感受仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。
　　在課堂上，要求教師能從不同角度，拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容，豐富評(píng)價(jià)的形式，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用他們的多元智能展現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)。平時(shí)，我們所認(rèn)為的“后進(jìn)生”可能在語(yǔ)言智能或數(shù)理邏輯智能方面表現(xiàn)不夠突出，但他們其他的智能水平可能要比別人都更高。因此，我們認(rèn)為每個(gè)孩子都能成為優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生之間不存在智能水平高低的問(wèn)題，只存在智能類(lèi)型和學(xué)習(xí)類(lèi)型差異的問(wèn)題。我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使每個(gè)受教育者的潛能都得到最充分的發(fā)揮。
　　每年期末在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我�？偸窃O(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，并在強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)之間架起橋梁。在學(xué)校開(kāi)展的“十佳”少先隊(duì)員評(píng)選的同時(shí)，我們又特意設(shè)立了“雙十”佳，即十佳小作家、小畫(huà)家、書(shū)法家、運(yùn)動(dòng)健將、英語(yǔ)通、計(jì)算機(jī)操作能手、數(shù)學(xué)家、舞蹈家、科技能手等，由每個(gè)學(xué)生自己制作一塊展板，展板寫(xiě)明個(gè)人事跡，并向全校公開(kāi)展出，由學(xué)校的全體同學(xué)參加評(píng)比，深受學(xué)生喜愛(ài)。
　　●學(xué)會(huì)寬容。教育是引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過(guò)程。學(xué)會(huì)寬容，就是努力使自己變得胸襟開(kāi)闊，氣度恢宏，盡可 ……（未完，全文共3776字，當(dāng)前僅顯示1907字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《建立新型的師生關(guān)系促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展》）