活動教學(xué)是幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)的主要途徑

　　活動是青少年發(fā)展的主要途徑和載體。沒有活動，青少年是很難發(fā)展的；青少年只有在活動中主動地投入，充分發(fā)揮主體作用，才能獲得最大限度發(fā)展。隨著我市中小學(xué)素質(zhì)教育的不斷推進，中小學(xué)所開設(shè)的心理健康教育課，通過試點研究正越來越為人們所重視。而活動教學(xué)是這一課程的重要特點，是幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)的主要途徑。
　　一．活動是心理教育的有效措施
　　1．活動乃青少年心理發(fā)展的基本因素。
　　在生活中，無論人從事何種勞動，他首先是作為活動者、創(chuàng)造者或創(chuàng)作者而出現(xiàn)的。人的本質(zhì)在于人的社會性，沒有社會性的活動和交往，個體的心理就只能停留在動物的水平上。心理學(xué)理論的基點即活動是青少年心理發(fā)展的基本因素，青少年的心理是在活動中得以發(fā)展的。原蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基將心理機能分為兩大類：一類是低級心理機能，包括感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、直觀的動作思維與情緒、沖動性意志等。他認為，人的高級心理機能不像低級心理機能那樣起源于科系發(fā)展，是自然發(fā)展的結(jié)果，而是起源于社會，是在活動特別是人與人之間的相互交往活動中
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屬于粘液質(zhì)型；垂頭喪氣，委屈萬分屬于抑郁質(zhì)型。我們自己屬于哪能一類型呢？讓學(xué)生對號人座，明確自己以及周圍人的性格特點。這樣就拉近了心育課與學(xué)生之間的距離，也拉近了學(xué)生之間的距離，更拉近了師生之間的距離。
　　3．活動教學(xué)能充分滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，增強學(xué)生的自信心。
　　處于青春初期的現(xiàn)代少年，自我意識逐漸覺醒并迅速發(fā)展，這時的學(xué)生特別關(guān)心自己的形象。從外貌到內(nèi)在的各個方面，特別關(guān)心別人對自己的看法，被人尊重的欲望比過去任何時候都強烈，自我表現(xiàn)的愿望十分迫切，愿意在別人面前展示自己的才華并希望獲得成功。心育課正是滿足他們的這一欲望�？勺屗麄冊诙虅”硌荨⒆晕要毎�、行為塑造、問題討論、成就展示、感情表達、自我推銷、緩解沖突、造就樂趣的活動中盡情地表現(xiàn)自我，享受成功的喜悅。例如：在“自信的三條腿小凳”的教學(xué)活動中，可在全校舉辦“生命線上的成功”櫥窗展覽。這一展覽可使學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，滿足他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在活動中更加了解自己、欣賞自己、相信自己。
　　4．活動教學(xué)可增強學(xué)生的責(zé)任感，積極承擔(dān)為家庭、為社會做貢獻的責(zé)任。
　　進入青春初期的現(xiàn)代少年，開始懂得了個人與社會的關(guān)系，即個人是屬于社會的，任何人都離不開社會，社會是由人組成的，個人作為社會成員，應(yīng)積極為社會做出貢獻。每個人對自己的學(xué)習(xí)、生活，對家庭、對社會都應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任�；顒咏虒W(xué)不僅喚起了現(xiàn)代少年對心育課的興趣，而且喚起了學(xué)生對自己、對家庭、對社會的責(zé)任感。例如：“家庭”一課，可組織學(xué)生開展家庭問卷調(diào)查、我說家庭、我和家庭、家庭樂趣的小設(shè)計、小制作等活動，使他們明確家庭的作用以及自己的責(zé)任。通過活動，讓他們懂得“家庭為我們成長提供了基本的物質(zhì)條件，可以充分享受著長輩的愛，我們也應(yīng)該為家庭做出自己的貢獻”，使之開始承擔(dān)力所能及的家務(wù)，參與緩解家庭矛盾，創(chuàng)造家庭的樂趣。
　　緣此，在心理健康教育課上，就要活動育心。毫無疑問，活動育心的理論依據(jù)來自于“活動是青少年發(fā)展的基本因素”這一科學(xué)命題。
　　活動育心要注意：⑴活動應(yīng)具有目的性。人比動物的高明之處，就在于人的活動的目的性，人能在活動前預(yù)想目的，人能在活動后自學(xué)檢驗?zāi)康膶崿F(xiàn)情況，進而構(gòu)想新的活動。⑵活動應(yīng)具有層次性。不同年齡的人適宜于進行不同的活動，中小學(xué)的活動則應(yīng)具有中小學(xué)生年齡的特點。不符合中小學(xué)生年齡特點的活動，就不能激發(fā)起中小學(xué)生參與的興趣，不能為中小學(xué)生理解和接受，當(dāng)然難以起到促進中小學(xué)生心理發(fā)展的作用。
　　二．活動育心應(yīng)遵循的原則
　　活動本身具有的特點，規(guī)定了活動育心所應(yīng)該遵循的基本原則：
　　1．以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師既要尊重教材，又要注意結(jié)合學(xué)生的實際，選擇那些學(xué)生最關(guān)心、最熟悉的事例和社會上的熱點問題進行教學(xué)。課堂上教師要利用各種機會，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的心理感受，傾述自己的心聲，從而更多地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
　　2．活動性原則。心理健康教育的目的是促使學(xué)生形成良好的心態(tài)和人格。這不是通過單純的說教就能解決的，必須讓學(xué)生在模擬的情境中去感受、去鑒別、去嘗試。因此，活動性原則是心理健康教育課所必需的。在課堂上，教者要設(shè)計出多種讓學(xué)生主持、參與的活動，并以此為主線進行教學(xué)。教師應(yīng)該以普通一員的身份學(xué)生共同參與活動之中，在活動中去引導(dǎo)和感化學(xué)生，從而更好地達到心理訓(xùn)練的目的。
　　3．參與性原則。學(xué)生必須是各項教育活動的積極參與者，而不是被動的旁觀者、接受者。個體只有借助活動的特殊機能，才能把主體納入對象的現(xiàn)實中，并把這種現(xiàn)實改變?yōu)橹饔^的形式，而人在社會活動中還含有活動的動機與目的、活動的方法與方式。所以，學(xué)生只有在積極的動機、明確的目的支配下，不是去適應(yīng)教師安排的活動， ……（未完，全文共4011字，當(dāng)前僅顯示2025字，請閱讀下面提示信息。收藏《活動教學(xué)是幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)的主要途徑》）