和諧成就大學(xué)之大

和諧成就大學(xué)之大
　　
　　任何社會的發(fā)展都需要社會成員最大限度地發(fā)揮出個人地能力，而能促使個人能力更好地發(fā)揮的一個重要因素就是人與人之間的關(guān)系。如果整個社會氛圍都是和諧的話，那么起碼這個社會的環(huán)境是穩(wěn)定的，當(dāng)_了，社會的發(fā)展就容易多了。
　　著名的心理學(xué)家，管理學(xué)家梅奧曾經(jīng)做過實驗來試圖找出影響工人工作效率的最主要的因素。結(jié)果，就算給工人提高了工資福利，改善了工作環(huán)境，工人的工作效率還是沒有什么明顯的提高，然后梅奧從另一方面考慮，他把工人安排到環(huán)境惡劣的地方工作，而且激化了工人之間的矛盾，這時，工人的工作效率明顯下降了。當(dāng)他把關(guān)系非常好的幾個工人安排到同樣惡劣的工作環(huán)境中時，工作效率卻沒有像之前的關(guān)系不好的那組工人那樣下降。這個實驗很好地說明了人與人之間關(guān)系和諧與否是能否發(fā)揮個人潛力的關(guān)鍵因素。
　　高校一直以來都被稱作小社會，原因除了高校內(nèi)部具有相對完整的社會分工及社會中的各種
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不鮮都正好說明了起碼的做人做事的基本原則盡管在高校中也不能體現(xiàn)到每一個個人的身上。
　　內(nèi)心的平和還體現(xiàn)在當(dāng)個人在競爭中失利時，是否還能夠保持頑強的意志，是否能夠不在現(xiàn)實面前低頭，重新整理好自己，繼續(xù)向前走。在這一方面，能找到的近期的例子都是讓人傷感的，華南農(nóng)大接連發(fā)生學(xué)生跳樓事件足以說明高校學(xué)生在面對逆境，面對困難時，心態(tài)還需要進一步地加強。但并非所有高校學(xué)生都缺乏面對逆境的能力的，我知道的就有一位我們學(xué)校的師兄，他在第一次考研的時候，因為英語差一分，無緣繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，而且英語沒考好并不完全是準(zhǔn)備上的不足，但這時他接受了現(xiàn)實，他留在學(xué)校再復(fù)習(xí)了一年，在看到昔日的同窗現(xiàn)在都讀上研究生而自己卻依然在備考中掙扎時，他并沒有產(chǎn)生什么消極的心理，他清楚知道，他自己能擺脫這種困境——只要再努力一回。一年后，他以全校第二的成績考上了我們學(xué)校的經(jīng)濟貿(mào)易法專業(yè)研究生。這位師兄的例子，正好與華南農(nóng)大還有許多高校中選擇輕生的學(xué)生形成鮮明的對比，在面對逆境中，什么方式才是一個心態(tài)平和的人選擇的已經(jīng)不言而喻。
　　二、學(xué)生之間、師生之間的和諧
　　學(xué)生始終是學(xué)校的主體，但學(xué)生又只能是學(xué)校的過客，因為過了一定的時間，學(xué)生終將離開校園。而老師相對學(xué)生而言，就是相對固定地待在學(xué)校的_。因而，學(xué)校發(fā)展對學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系的依賴就可以體現(xiàn)了。
　　學(xué)生之間的和諧是學(xué)生與學(xué)生之間，能友好和睦地相處，在面對競爭時，面對意見分歧時，依然能夠葆有愛同學(xué)的心去對待同學(xué)，去展開競爭，去商榷解決問題的辦法。雖然時閣多年，但馬加爵事件依然讓人深深地惋惜。在這個事件中，可能造成這一后果不一定全是馬加爵地錯，但馬加爵對同學(xué)所施行的暴力卻是我們無法原諒的。這一悲劇的發(fā)生，關(guān)鍵在于同學(xué)之間關(guān)系的不和諧，當(dāng)仇恨充斥于個人的內(nèi)心時，所有的行為都可以失去理智。當(dāng)我們感嘆馬加爵時，我們更重要的是要思考如何避免類似悲劇的再次發(fā)生。其實，我們身邊還是有很多同學(xué)之間相互協(xié)作，互助互愛的例子。如我們學(xué)校最引人關(guān)注的辯論賽，在比賽的準(zhǔn)備過程中，選手們都有過爭吵，但最后都能團結(jié)地走上賽場。在比賽地過程中，隊伍之間有過激烈的競爭，但賽后卻能結(jié)為朋友。
　　學(xué)生與老師之間的和諧是學(xué)生要尊重老師，老師要愛護學(xué)生。作為學(xué)生應(yīng)支持老師的工作。
　　當(dāng)前，造成師生關(guān)系不和諧的主要因素有以下這些：學(xué)生對學(xué)校制度的不認同，以致對執(zhí)行學(xué)校制度的老師的不滿。師生之間溝通存在障礙，以致教師對學(xué)生的關(guān)懷很可能被學(xué)生誤會，而學(xué)生有的時候的行為也被老師錯誤地定性。另外，部分老師以缺乏關(guān)懷的方式方法打壓學(xué)生的獨立想法，招致學(xué)生的反感。
　　其實，只要我們師生都懷著一顆熱愛學(xué)校的心，以寬容，相互尊重的態(tài)度去處理師生關(guān)系，許多師生間的不和諧都可以消除。
　　三、學(xué)生與環(huán)境的和諧
　　學(xué)生與環(huán)境的和諧是指學(xué)生對身處的環(huán)境的滿意程度較大，認為所處的環(huán)境良好，是一個有利于他個人發(fā)展的環(huán)境。這個環(huán)境主要是指校園環(huán)境，校園環(huán)境除了客觀的環(huán)_，還包括學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。
　　不管是客觀的硬件環(huán)境還是學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，都是現(xiàn)在大部分高校所缺少的。80年代，出現(xiàn)了人口的出生高峰期，20年后，這一出生高峰期引起的最顯著的社會問題是學(xué)生讀書難，讀書最大的困難是高校所能提供的學(xué)位與人口比懸殊太大，而我們社會發(fā)展需要的幾乎都是接受 ……（未完，全文共2817字，當(dāng)前僅顯示1790字，請閱讀下面提示信息。收藏《和諧成就大學(xué)之大》）