新課程教學(xué)現(xiàn)象分析-教師如何設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

　　新課程教學(xué)現(xiàn)象分析---教師如何設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)
　　摘要：在新綱要的引領(lǐng)下，新課程教學(xué)給我們帶來(lái)多方面的思索，課改中的種種現(xiàn)象指引著我們朝最佳的教學(xué)之路邁進(jìn)，同時(shí)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。那么教師在設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？首先要注意教學(xué)過(guò)程中的每一步驟的有效性，其次要注意教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的辯證統(tǒng)一，另外要注意合理的組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系；注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)形式，注意教學(xué)對(duì)幼兒全面發(fā)展的整體性影響，等等。
　　關(guān)鍵詞：新課程現(xiàn)象教學(xué)活動(dòng)
　　教學(xué)活動(dòng)是保證課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)、由教師組織活動(dòng)的過(guò)程。但是，在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該是主動(dòng)的參與教和學(xué)。因此我們不能把教學(xué)活動(dòng)機(jī)械的理
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生“最近發(fā)展區(qū)”的活動(dòng)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知。有價(jià)值的活動(dòng)應(yīng)經(jīng)過(guò)不斷的概括化、言語(yǔ)化、簡(jiǎn)縮化而逐步向思維的抽象化轉(zhuǎn)化，以達(dá)成學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維水平的深化，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。當(dāng)前應(yīng)努力提高教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)水平，將對(duì)活動(dòng)形式的重視與活動(dòng)的質(zhì)量與有效性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正確處理活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)結(jié)果有效性的關(guān)系。其次要把一個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)看待，弄清楚各個(gè)要素起的教育作用是否達(dá)到一致，采用必要的方法和步驟。千萬(wàn)不要為了追求形式上的花樣以“豐富”活動(dòng)的過(guò)程，而選擇一些與目標(biāo)和內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系的東西，如上述案例。而由教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的活動(dòng)，它的主要特點(diǎn)就是活動(dòng)的整體性，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟的一致。教學(xué)的每一步驟及采用的方法都是圍繞目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的，它與目標(biāo)和內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，這個(gè)聯(lián)系就是我們教學(xué)的線索，在教學(xué)中要減少與目標(biāo)和內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西，以突出教學(xué)的重點(diǎn)。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)好后，教師還要分析它們之間的相互關(guān)系，是否能達(dá)成一致的教育作用，即對(duì)已設(shè)計(jì)好的活動(dòng)進(jìn)行理論上的分析和評(píng)價(jià)。這是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必不可少的一步，它不但可以使活動(dòng)過(guò)程的每一步是有效的，還可以強(qiáng)化教師對(duì)自己教育行為的意識(shí)。
　　注意教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的辨證統(tǒng)一
　　現(xiàn)象：課題“什么不見(jiàn)了”。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富的操作材料，每人三只玻璃杯、一只小勺、一碟鹽和一碟糖。第一步，教師要幼兒把水倒進(jìn)杯子，再把鹽和糖分別放進(jìn)不同的杯里，并用勺子攪拌，以加快其溶解。接著教師讓幼兒嘗一嘗三杯不同的水，討論糖和鹽溶解在水里了。第二步，讓幼兒到水池前，每人有一堆能溶解與水的或不能溶解與水的材料，教師要幼兒把這些東西一一放進(jìn)水里，觀察其結(jié)果。然后，教師用同樣的材料再演示一遍，幼兒說(shuō)出什么會(huì)溶解，什么不會(huì)溶解結(jié)束活動(dòng)。
　　問(wèn)題：目前在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中倡導(dǎo)“重視教學(xué)過(guò)程”，但對(duì)其理解不夠全面，基本停留的第一層面上。究竟怎樣才是真正地“即重視教學(xué)結(jié)果，又重視教學(xué)過(guò)程”呢？
　　筆者認(rèn)為“重視教學(xué)過(guò)程”應(yīng)包含三層意思：一是重視遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提供機(jī)會(huì)讓其主動(dòng)地參與；二是重視幼兒在獲得結(jié)果的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)和探究的方法，以及形成正確的態(tài)度和行動(dòng)方式；三是重視教學(xué)過(guò)程各要素對(duì)幼兒全面發(fā)展的教育影響。從上述整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，幼兒比較積極主動(dòng)的參與，忙得不停，也知道了可以溶于水和不可以溶于水的東西。但是我們不難從活動(dòng)的過(guò)程看到教師的指導(dǎo)重點(diǎn)還是放在幼兒對(duì)知識(shí)性的結(jié)果的掌握上。如教師急于讓幼兒知道糖和鹽溶解與水的結(jié)果，要幼兒用勺攪拌以加快溶解的過(guò)程，而不是引導(dǎo)幼兒去觀察糖和鹽在水中由中間向四周逐步蔓延散開(kāi)的現(xiàn)象。教師采用后一種方法就更有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的細(xì)心、耐心的觀察品質(zhì)，還可以培養(yǎng)一種求知的認(rèn)真態(tài)度和探究結(jié)果的方法。因此，重視教學(xué)的過(guò)程，不能僅停留在讓幼兒在外部形式上的“動(dòng)”起來(lái)，還要注意外部形式向心理內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，重視幼兒內(nèi)在 ……（未完，全文共3168字，當(dāng)前僅顯示1600字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《新課程教學(xué)現(xiàn)象分析-教師如何設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)》）