一堂優(yōu)秀品德課的基本要素

目錄/提綱：……
一、教學(xué)目標(biāo)要明確
二、內(nèi)容講述要準(zhǔn)確
三、教法選用要得當(dāng)
四、教師情感要真切
三是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中還要善于調(diào)控自己的情感
五、媒體輔助要恰當(dāng)
……

　　談一堂優(yōu)秀品德課的幾個(gè)基本要素
　　因工作的需要，我經(jīng)常要下校聽課，經(jīng)常要組織各種公開課觀摩活動(dòng)，也經(jīng)常要開展或參與一些諸如優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、優(yōu)秀教師評(píng)比的聽課活動(dòng)，不少青年教師總這樣問(wèn)我：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？《品德與生活》《品德與社會(huì)》課（簡(jiǎn)稱“品德課”）教師要從哪幾個(gè)方面去把握和駕馭課堂教學(xué)才算是一堂好課？針對(duì)這些問(wèn)題，我有時(shí)感到很茫然，無(wú)從回答，因?yàn)椤熬试从诩?xì)節(jié)”，涉及一堂好課的細(xì)節(jié)實(shí)在太多了。但有時(shí)我又感到不難回答，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)品德課教師，不能老是被好課的各種細(xì)節(jié)所束縛，如能做到一些品德課教學(xué)的基本要求，也不能不算是好課。一堂好課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該是可望而不可及的空中樓閣，只要有信心，肯努力，是能夠上出精彩的品德課。當(dāng)這種認(rèn)識(shí)在我的腦海里逐漸清晰時(shí)，我就從教師教學(xué)的層面上作了如下回答：
　　一、教學(xué)目標(biāo)要明確
　　《教學(xué)論》認(rèn)為：“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。要保證教學(xué)工作取得預(yù)期的成功，首先就必須提出明確而切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊
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強(qiáng)做出自己的努力”。設(shè)計(jì)了下面這樣四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)環(huán)節(jié)目標(biāo)開展教學(xué)：一“思想旅行”。讓學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查、課中匯報(bào)交流來(lái)了解圓明園焚燒前的情況，感受祖國(guó)燦爛的文化；二“史海鉤沉”。通過(guò)播放《火燒圓明園》錄像片斷來(lái)了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的歷史事實(shí)，感受民族的巨大傷痛；三“歷史回眸”。再次讓學(xué)生交流課前的調(diào)查材料，了解中國(guó)近代史上我國(guó)人民遭受屈辱的事件，感受落后就要挨打的道理。四“我抒我心”。讓學(xué)生談體會(huì)，說(shuō)感受，抒發(fā)自己為祖國(guó)的富強(qiáng)而奮發(fā)努力的決心。整節(jié)課給人的印象是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生情感得到充分調(diào)動(dòng)，參與率很高，應(yīng)該稱得上是一堂好課。
　　二、內(nèi)容講述要準(zhǔn)確
　　品德課不是原來(lái)的思想品德課，從課程性質(zhì)層面上講，它不是單一地給學(xué)生進(jìn)行思想品德教育課程，而是以學(xué)生的生活為主線，把品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合的綜合課程。正是由于教育內(nèi)容涉及的范圍廣，知識(shí)性強(qiáng)，所以對(duì)教師的要求就高，凡教學(xué)中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容，都要求能了解和撐握，正如我們平常所說(shuō)，要教給學(xué)生“一杯水”，自己必須有“一桶水”，只有這樣，才能做到在課堂教學(xué)中講述準(zhǔn)確，不至于出現(xiàn)講述上的知識(shí)性錯(cuò)誤。
　　如前所述的《圓明園在哭泣》，它并不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還包含著一種國(guó)情教育、歷史教育，因此，教師承擔(dān)著品德課教師和歷史課教師的雙重角色。教師在教學(xué)前必須對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園這一歷史事件的一些相關(guān)知識(shí)了解清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果都要心中有數(shù)，這樣才能講述準(zhǔn)確。特別是在“歷史回眸”環(huán)節(jié)，教師為讓學(xué)生更加深刻感受落后就要挨打的道理，要求學(xué)生課前去收集當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)強(qiáng)迫我國(guó)政府簽訂的其它不平等條約并在課堂上交流，這就要求教師具有更廣的知識(shí)面，對(duì)這些相關(guān)內(nèi)容也要有所了解，以利于對(duì)學(xué)生的課堂交流進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)或引導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)，升華學(xué)生的情感。而有的課文，如《歡迎來(lái)我家》（浙教版《品德與社會(huì)》第一冊(cè)），教材中有讓學(xué)生畫一張來(lái)我家的線路圖并向同學(xué)介紹的要求，這節(jié)課的教學(xué)，教師又承擔(dān)著品德課教師和地理課教師的雙重角色。在指導(dǎo)學(xué)生畫線路圖時(shí)，要根據(jù)地圖左西右東、上北下南的方位要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生確定“我家的位置”和來(lái)我家的線路，而不是從美術(shù)課的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生畫圖，評(píng)價(jià)也要從方位是否正確而不是畫得是否美觀角度來(lái)展開；在向同學(xué)介紹時(shí)，要求學(xué)生從我家“東南西北”的這些方位特征上來(lái)說(shuō)明，而不是從日�？谡Z(yǔ)“前后左右”的特征上來(lái)說(shuō)明。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，用一些專用術(shù)語(yǔ)來(lái)講述并向?qū)W生提出要求，不僅有助于提高本課的教學(xué)實(shí)效，而且還為他們以后相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　教師知識(shí)面廣且講述準(zhǔn)確，在作為綜合課程性質(zhì)的品德課教學(xué)而言，顯得特別重要。與其講錯(cuò)，還不如不講，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師講錯(cuò)比不講的負(fù)面影響還要大，這是教師在講述常識(shí)性知識(shí)時(shí)必須要注意的一個(gè)問(wèn)題。也正因?yàn)槿绱耍處熌馨呀虒W(xué)內(nèi)容講述準(zhǔn)確，沒有常識(shí)性錯(cuò)誤，這也是構(gòu)成一堂好課的一個(gè)不可缺少的要素。
　　三、教法選用要得當(dāng)
　　《教學(xué)論》認(rèn)為：“教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。它是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。”鑒于教學(xué)方法的重要作用，教師在品德課教學(xué)中，同樣也要十分重視教法的選用。
　　怎樣來(lái)選擇、運(yùn)用教法呢？我認(rèn)為一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象和執(zhí)教老師自身的素質(zhì)特長(zhǎng)來(lái)靈活選用，這樣不僅使教法的針對(duì)性強(qiáng)，而且在使 ……（未完，全文共5562字，當(dāng)前僅顯示1953字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《一堂優(yōu)秀品德課的基本要素》）