繪畫(huà)與想象創(chuàng)造力同行

目錄/提綱：……
二是繪畫(huà)指導(dǎo)方法，并進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)科來(lái)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
一、兒童繪畫(huà)教育內(nèi)容的選擇的多樣化
一是幼兒能感知的，貼近的，熟悉的，喜歡的內(nèi)容，也可以簡(jiǎn)稱(chēng)為生活想象畫(huà)
二、探索新的教學(xué)方法
三、畫(huà)內(nèi)功夫畫(huà)外學(xué)
四、給幼兒美的環(huán)境、氛圍
……

　　關(guān)鍵詞：繪畫(huà)想象創(chuàng)造力
　　內(nèi)容提要：想象力比知識(shí)更重要，而繪畫(huà)是幼兒表達(dá)思想感情的一種好形式；同時(shí)，也是幼兒發(fā)揮_想象、創(chuàng)造的理想樂(lè)園。如何在繪畫(huà)中更大限度的發(fā)揮幼兒的想象、創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：（1）兒童繪畫(huà)畫(huà)教育內(nèi)容的選擇的多樣化。（2）探索新的教學(xué)方法。（3）畫(huà)內(nèi)功夫畫(huà)外學(xué)。（4）給幼兒美的環(huán)境、氛圍。在繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法很多，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)限的，我們將為此不斷努力。
　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！庇變簩�(duì)繪畫(huà)向來(lái)有濃厚的興趣和較高的積極性，因?yàn)橛變耗挲g小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，他們還不能把所見(jiàn)、所聞、所想的全部用精確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。所以，繪畫(huà)成了幼兒表達(dá)思想感情的一種好形式。同時(shí)。也是幼兒發(fā)揮_想象、創(chuàng)造的理想樂(lè)
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聯(lián)想，到半圓形、三角形、乃至未來(lái)的房子、未來(lái)的飛船、機(jī)器人等。而一段好音樂(lè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是繪畫(huà)的一個(gè)好內(nèi)容，總而言之教師在實(shí)踐過(guò)程中善于捕捉和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，使兒童能_自在地開(kāi)展想象，發(fā)揮自己的繪畫(huà)創(chuàng)造想象力。
　　二、探索新的教學(xué)方法
　　模仿畫(huà)和_畫(huà)在畫(huà)法上的教與不教各有弊病。欲走一條新路，其指導(dǎo)方法問(wèn)題是必須攻克的一大難關(guān)。對(duì)此，我們?cè)诶L畫(huà)教學(xué)中突出了如下幾個(gè)重點(diǎn)：
　　重視教師的引導(dǎo)作用，用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)孩子，使孩子在繪畫(huà)活動(dòng)中得到了充分的發(fā)展。
　　（1）故事續(xù)編畫(huà)：以故事使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，誘發(fā)兒童進(jìn)入情節(jié)聯(lián)想，從而創(chuàng)作出帶有情節(jié)作品的方法，如創(chuàng)作《獅子的假發(fā)套》時(shí)，教師先出示生動(dòng)有趣的獅子形象，接著老師講述獅子因?yàn)榫热税哑恋莫{毛燒掉了的故事，使兒童產(chǎn)生情感體驗(yàn)，誘發(fā)兒童進(jìn)入情節(jié)聯(lián)想用什么來(lái)給獅子當(dāng)發(fā)套呢，從而創(chuàng)作出帶有情節(jié)的作品來(lái)。再如在美麗的秋天里，金黃的樹(shù)葉被風(fēng)一吹，會(huì)漂啊飄到那去呢，被誰(shuí)撿去當(dāng)了什么呢。在這樣的活動(dòng)中，孩子會(huì)因?yàn)槭苊利惞适吕锏那楣?jié)感染，而激發(fā)他也主動(dòng)的參與活動(dòng)中來(lái)，想著后來(lái)會(huì)怎樣，也就有了續(xù)編的內(nèi)容。
　�。�2）假想法：世界上許多美好的事物是通過(guò)假想來(lái)實(shí)現(xiàn)的。兒童只有通過(guò)大膽的思考，大膽的設(shè)想，才會(huì)使創(chuàng)造性思維得到暢通，而假想法不受任何科學(xué)事實(shí)所限制，象孩子設(shè)計(jì)的“機(jī)器人”會(huì)有許多不同功能的手，所以通過(guò)假想能使兒童從多角度、多層次思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的思想，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。再如：動(dòng)物在現(xiàn)實(shí)生活中不能做到的事情，通過(guò)假想可以表現(xiàn)出來(lái)，如動(dòng)物不會(huì)說(shuō)話，而人類(lèi)多么希望與動(dòng)物交流，教師可以引導(dǎo)兒童想象，假如動(dòng)物能說(shuō)話，人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系會(huì)更密切，人類(lèi)可以了解到動(dòng)物的喜怒哀樂(lè)，從而給動(dòng)物以更多的幫助，如兒童作品《我和動(dòng)物一起玩》等。
　�。�3）接龍法：接龍法是通過(guò)畫(huà)連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)補(bǔ)充畫(huà)面的，從而形成比較完整的故事的創(chuàng)作方法。給兒童提供一個(gè)創(chuàng)作的范圍，但同時(shí)又要留有想象的余地，空缺的畫(huà)面要能夠引起兒童的發(fā)散性想象。在我們快樂(lè)一課鐘里常會(huì)進(jìn)行“你畫(huà)我猜，你猜我畫(huà)”的接龍游戲來(lái)讓孩子進(jìn)行這種游戲。
　�。�4）見(jiàn)形想物法：園形、方形象什么，這就是我們的見(jiàn)形想物法。當(dāng)然還有一個(gè)樹(shù)根、一次潑墨畫(huà)的聯(lián)想，一片樹(shù)葉均可入畫(huà)，可分成三步曲：見(jiàn)形、想象、再添畫(huà)成想象的物體。
　　（5）組合法：讓孩子用各種不同廢舊材料來(lái)組合想象可以制作成什么，如我們用收集的各種廢舊大紙箱做成了動(dòng)物家園，各種航天飛行器等�；蚣艋蛸N或畫(huà)，孩子用不同的表達(dá)方式表達(dá)和創(chuàng)作，而想象思維的靈性也被充分的激發(fā)，從而使兒童創(chuàng)作出豐富的藝術(shù)作品來(lái)。
　　而在指導(dǎo)活動(dòng)中教師的作用不是機(jī)械地教技巧，而是卓有成效地啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助，善誘善啟，適時(shí)的指導(dǎo)，幫助孩子大膽的想象和創(chuàng)造。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我們還常采用了討論法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中感受美的事物、并敢于表達(dá)自己的理解，樹(shù)立孩子的自信心，從而使活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)作的和諧統(tǒng)一。
　　三、畫(huà)內(nèi)功夫畫(huà)外學(xué)
　　繪畫(huà)具有綜合 ……（未完，全文共3372字，當(dāng)前僅顯示1703字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《繪畫(huà)與想象創(chuàng)造力同行》）