轉變觀念，加強培訓，引領數字化教學

　　*隨著科學技術的迅猛發(fā)展，信息技術的日新月異，計算機在教育領域的應用也日趨廣泛，而以計算機為主體的多媒體技術和網絡技術，必將對世紀的學校教學環(huán)境及未來的教育方式產生重大的影響并直接推動學校的迅速發(fā)展。網絡化、數字化教學新模式已逐步進入課堂。我校充分認識到這一點，在十五電教課題中就確立開展“網絡環(huán)境下教與學的創(chuàng)新”的研究。但是網絡環(huán)境下的教學受到了許多限制，其中有一點就是網絡課件的制作問題，有交互式的網絡課件就要精通等動態(tài)語言這不并是每一位教師都有精力去專研的。所以一個網絡課件要化費信息技術教師許多時間，可是有的時候還不能滿足上課教師的真正的意圖。一學期下來上網絡課的次數并不很多。當時
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作品的區(qū)域，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮。學校很快就征訂了瑞博數字化教學平臺，在電教中心的幫助下進行了安裝和調試，選送教師參加市電教中心組織舉辦的基于數字化教學平臺的“教學設計的理論與實踐”骨干教師培訓班。學校領導非常重視，為了讓中青年教師了解瑞博數字化教學平臺的特色、掌握使用方法，由�，F代辦制定培訓計劃，利用業(yè)務學習開展了一系列的校內培訓工作。
　　*一、加強宣傳力度，轉變教師觀念
　　*近幾年老師們都在用做課件，都用慣了，一下子要學著改用瑞博數字化教學平臺，難免有些覺得很難，就會有抵觸情緒，我們就在校園網上介紹瑞博數字化教學平臺的理論基礎和特點，并連接到蘇州瑞博數字化教學平臺的主頁，推薦一些好的課件。讓老師自己體會到瑞博數字化教學平臺的優(yōu)勢，激發(fā)教師的學習興趣。
　　*二、由點到面、逐步培訓、形成層次
　　教師的素質不同，對于信息技術的認識也有所不同，例如青年教師容易接受現代教育技術，也樂于接受現代教育技術，而年紀較大的教師則不太容易掌握現代教育技術。針對這種狀況，我們采取培養(yǎng)辦公室電教管理員為點，帶動全體教師到面的方法進行培訓的形式。我們先對各辦公室的的電教管理員開展瑞博數字化教學平臺的培訓，使他們掌握方法，然后在對全體中青年教師進行培訓，同一辦公室的教師坐在一起，由校信息技術教師主講，各辦公室的電教管理員在一旁及時輔導。這樣使教師通過有限的培訓時間得到最大的收獲。在培訓中，遵循由淺入深、由易到難、廣覆蓋、全過程的原則。同時，將瑞博數字化教學平臺的使用軟件放到校園網上，供教師隨時學習、參考。根據教學的要求和教師素質的現有水平，培訓的要求也因人而宜，我們構建了以市教學能手、新秀及承擔電教課題的教師為一級層次，掌握優(yōu)秀網絡課件的開發(fā)和建立自己的個人網頁；以青年教師為二級層次，掌握課堂優(yōu)秀課件的開發(fā)；其他教師為第三層次，掌握課件的教學設計與簡單開發(fā)。教師可因根據自身的發(fā)展需要，調整層次目標。
　　*三、學以致用，展示培訓成果
　　先進的設備設施，只有通過全體教師在教學中的掌握和運用，才能發(fā)揮效益，才不會造成教育資源的浪費。對教師進行信息技術培訓，不僅要求教師掌握信息技術的基本知識和基本技能，更重要的是學以致用，在各科教學中使用瑞博數字化教學平臺，將改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率和效果。我們根據教師的實際應用能力，配合培訓的內容，通過舉辦自制課件評比、網絡教案設計評比等形式來檢驗培訓的效果。 ……（未完，全文共2094字，當前僅顯示1331字，請閱讀下面提示信息。收藏《轉變觀念，加強培訓，引領數字化教學》）