教育局局長(zhǎng)在教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式上的講話

目錄/提綱：……
一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，是要改掉我們的讀書(shū)陋習(xí)、提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
（一）我們倡導(dǎo)讀書(shū)，是要改變部分領(lǐng)導(dǎo)干部“有書(shū)也不讀”的現(xiàn)狀
五是愛(ài)上QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲和炒股，不愿讀書(shū)
（二）我們倡導(dǎo)讀書(shū)，是要改變部分領(lǐng)導(dǎo)干部的浮躁之氣
（三）我們倡導(dǎo)讀書(shū)，是因?yàn)樽x書(shū)是一個(gè)人成長(zhǎng)的助跑器
二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，是要培養(yǎng)我們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
（一）樂(lè)于學(xué)習(xí)，解決的是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題
（二）善于學(xué)習(xí)，解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題
一要有所取舍
二要學(xué)思結(jié)合
三要學(xué)以致用
（三）終身學(xué)習(xí)，解決的是學(xué)習(xí)毅力問(wèn)題
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，積極推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展
（一）周密計(jì)劃，統(tǒng)籌安排
（二）創(chuàng)新思路，搞好結(jié)合
（三）突出實(shí)效，促進(jìn)發(fā)展
……
教育局局長(zhǎng)在教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式上的講話

同志們：
今天，我們?cè)谶@里舉行教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部“閱讀人生、智慧育人”讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，努力營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)帶頭讀書(shū)的良好氛圍，打造學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)干部_，提高領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)，樹(shù)立“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種樂(lè)趣”的意識(shí)，這是一件非常有意義的事情。
在上周星期二，我們教育局領(lǐng)導(dǎo)班子、機(jī)關(guān)中層干部、各督導(dǎo)組主任和學(xué)校校長(zhǎng)近150人去**實(shí)地考察了師訓(xùn)中心培訓(xùn)基地和**、**等8所學(xué)校。給我的感受是：校園文化建設(shè)是**教育的一大亮點(diǎn)，學(xué)校環(huán)境溫馨、書(shū)香氣息濃郁。笑臉墻、門(mén)板畫(huà)、開(kāi)放式書(shū)架鑄就了五彩斑斕的校園文化，成了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的肥沃土壤。烙上文化印記的門(mén)、窗、墻壁、走廊變得不再普通，這些飽含師生心血和智慧的文化符號(hào)，不僅能讓大家身心受到感染浸潤(rùn)，行為性情受到教化和影響，學(xué)校也彰顯了師生的創(chuàng)造力，從而煥發(fā)出蓬勃的生命力。我覺(jué)得，這一切，跟一批愛(ài)讀書(shū)的領(lǐng)導(dǎo)是分不開(kāi)的，跟一群愛(ài)讀書(shū)的老師是分不開(kāi)的。
同志們，我們的發(fā)展，離不開(kāi)書(shū)本知識(shí)的引領(lǐng)。在國(guó)家倡導(dǎo)全民讀書(shū)、提高國(guó)民素質(zhì)的大環(huán)境下，我們作為傳播文化知識(shí)、治理學(xué)校、教育學(xué)生、熏陶他人的精神引領(lǐng)者，在讀書(shū)方面理應(yīng)走在全民的前列，把閱讀學(xué)習(xí)作為自身需求，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，不斷改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效積累，將讀書(shū)所得運(yùn)用于實(shí)踐，以此不
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領(lǐng)導(dǎo)干部的浮躁之氣。
當(dāng)下中國(guó)的社會(huì)環(huán)境變化持續(xù)不停，容易令人顧左右而茫然。受社會(huì)各方面因素影響，我們領(lǐng)導(dǎo)干部，或多或少地浸染了與職業(yè)極不相稱(chēng)的浮躁風(fēng)氣：在做學(xué)問(wèn)方面，過(guò)分追求短平快，遠(yuǎn)離了知識(shí)分子腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)的優(yōu)良傳統(tǒng)；在教學(xué)方面，一味追求新奇特，背棄了崇尚人格魅力、循循善誘、啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的本真；在利用課余時(shí)間方面，上網(wǎng)沖浪多，讀書(shū)學(xué)習(xí)少。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部急功近利，華而不實(shí)，在辦公室里坐不住，跑得多做得少，缺少了教育工作者不卑不亢的傲氣和務(wù)實(shí)向上的心氣。我希望同志們少一點(diǎn)應(yīng)酬，少一點(diǎn)玩樂(lè)，多用一些時(shí)間靜心讀書(shū)、靜心思考�，F(xiàn)在，我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要讓閱讀蕩滌我們內(nèi)心浮躁的塵埃污穢，要讓閱讀過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，要讓閱讀營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍，要讓閱讀成為我們的一種生活方式�！靶陌裁┪荻ǎ云讲烁恪�，讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。讓我們肩負(fù)著教育事業(yè)發(fā)展重?fù)?dān)的領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定心志、奮發(fā)圖強(qiáng)。
（三）我們倡導(dǎo)讀書(shū)，是因?yàn)樽x書(shū)是一個(gè)人成長(zhǎng)的助跑器。
通過(guò)閱讀，能夠與先賢們博古爍今，能夠與文人騷客們煮酒論歌，能夠從無(wú)數(shù)正反面的故事中，吸取教訓(xùn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而形成具有正面導(dǎo)向性的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；通過(guò)閱讀，能幫我們開(kāi)拓視野，可以無(wú)拘無(wú)束地暢游古今中外，學(xué)識(shí)遍布四海，也會(huì)練就出廣博的心胸與遠(yuǎn)大的理想；通過(guò)閱讀，不僅可以學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，也能在無(wú)形中增加一抹書(shū)卷文藝的氣息，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”，讓自己氣質(zhì)更加出眾。當(dāng)今社會(huì)教育理念不斷更新，新課程改革持續(xù)推進(jìn)，只有加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，才能豐盈智慧，沉淀教育理論，提升業(yè)務(wù)水平；只有加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，才能不斷地解決在實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題；只有加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，才能更好地探索教育發(fā)展之路。“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。”我們通過(guò)讀書(shū)不斷完善、不斷成長(zhǎng)，在人生道路上，才能“更上一層樓”。
二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，是要培養(yǎng)我們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
我國(guó)著名學(xué)者王國(guó)維論述過(guò)治學(xué)的三種境界，也是古今成大事者、大學(xué)問(wèn)者必須經(jīng)過(guò)的三種境界。第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種境界是“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處�！蔽覀儗W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)學(xué)習(xí)也應(yīng)該有這三種境界：首先，要有“望盡天涯路”那樣志存高遠(yuǎn)的追求，有耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞，靜下心來(lái)通讀苦讀；其次，要勤奮努力、刻苦鉆研，舍得付出，百折不撓，下真功夫、苦功夫、細(xì)功夫，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿；再次，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所悟，用有所得，要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中“眾里尋他千百度”，最終“暮然回首”，在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟真諦。第一境界乃對(duì)人生的迷茫，孤獨(dú)而不知前路幾何；第二境界乃有了目標(biāo)，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦而卻繼續(xù)追逐，無(wú)怨無(wú)悔；第三境界表明立志追逐的，在足夠的積累后，量變成為質(zhì)變，不經(jīng)意間已追逐到了。這幾句詞原意本來(lái)指兒女私情，然而王國(guó)維先生借用來(lái)講做學(xué)問(wèn)的境界。這三種境界啟示我們讀書(shū)不僅要有明確的目標(biāo)，要有不移的恒心，還要提高讀書(shū)效率和質(zhì)量，講求讀書(shū)方法和技巧，要愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)，在讀書(shū)中提高思想水平，解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我超越。
（一）樂(lè)于學(xué)習(xí)，解決的是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。
樂(lè)于學(xué)習(xí)，就是要對(duì)學(xué)習(xí)有一種濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的渴望，有一種真摯的向往�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者�！边@是孔子一直所推崇的學(xué)習(xí)態(tài)度，其實(shí)也是學(xué)習(xí)的三層境界。其中"知之"屬于學(xué)習(xí)的最低境界，相當(dāng)于"要我學(xué)"；"好之"是學(xué)習(xí)的較高境界，相當(dāng)于"我要學(xué)"；而“樂(lè)之”才是學(xué)習(xí)的最高境界，相當(dāng)于“我愛(ài)學(xué)”。孔子這句話為我們揭示了一個(gè)淺顯易懂的道理，即興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)最好的老師。如果我們領(lǐng)導(dǎo)干部把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種愛(ài)好，那么，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得很輕松，心情就會(huì)很愉悅�，F(xiàn)實(shí)生活中，有那么一些干部，愛(ài)好不在學(xué)習(xí)上，而在麻將上,在勾兌上,在燈紅酒綠、推杯換盞上……他們把學(xué)習(xí)看成一件苦差事，學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得很費(fèi)勁，當(dāng)然，學(xué)習(xí)就難以取得成效。所以，我們一定要有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。在學(xué)習(xí)上如果多一些“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”，少一些“要我學(xué)”，這樣，我們才能感受到探索求知之樂(lè)、茅塞頓開(kāi)之樂(lè)、豁然開(kāi)朗之樂(lè)，才能感受到精神上的振奮、智慧上的啟迪、審美上的滿(mǎn)足……習(xí)近平同志曾引用過(guò)一個(gè)陳望道的小故事，這位革命先行者在翻譯《共產(chǎn)黨宣言》時(shí)，錯(cuò)把墨汁當(dāng)紅糖，蘸著吃掉了粽子，母親問(wèn)他，他還說(shuō)“夠甜”。這樣的甜，是信仰的味道，也是全身心投入樂(lè)在其中的味道。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)時(shí)，正需要有這樣一種“好之”、“樂(lè)之”的精神。
（二）善于學(xué)習(xí)，解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。
我們學(xué)習(xí)，要講究方法。方法對(duì)頭，就 ……（未完，全文共5617字，當(dāng)前僅顯示2589字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教育局局長(zhǎng)在教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式上的講話》）