建設(shè)國(guó)內(nèi)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的調(diào)研報(bào)告

目錄/提綱：……
一、調(diào)研主要目的
一要?jiǎng)?wù)、創(chuàng)新是第一動(dòng)力、人才是第一資源
二、研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地開展現(xiàn)狀
（一）進(jìn)入基地的研究生實(shí)行“兩段式”的聯(lián)合培養(yǎng)模式，即整個(gè)培養(yǎng)階段分為課程學(xué)習(xí)和在基地研究?jī)蓚�(gè)階段
（三）全新的管理_學(xué)校與校外單位(政府與企事業(yè)單位)建立研究生培養(yǎng)與管理委員會(huì)，下設(shè)創(chuàng)新基地辦公室
（四）資金投入渠道的多樣化基地建設(shè)所需的經(jīng)費(fèi)采取多方籌措的方式進(jìn)行投入
三、建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的優(yōu)勢(shì)
（一）滿足社會(huì)發(fā)展的需要
（二）滿足企業(yè)和科研院所對(duì)人才培養(yǎng)的需求
（三）整合高校與企業(yè)資源
（四）研究生培養(yǎng)機(jī)制改革
四、聯(lián)合培養(yǎng)過程中存在的問題
（一）缺少制度化管理
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問題
（三）聯(lián)合培養(yǎng)人才相關(guān)激勵(lì)機(jī)制不足
（四）日常管理力度弱
五、提升聯(lián)培研究生管理水平的建議
（一）完善研究生管理制度
（二）妥善處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議
（三）建立健全人才激勵(lì)機(jī)制
（四）提升日常管理水平
……
建設(shè)國(guó)內(nèi)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研主要目的
黨的二十大明確了到2035年我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列、建成人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。做好新時(shí)代人才工作，必須堅(jiān)持黨管人才，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，為2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供人才支撐，為2050年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)打好人才基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，在百年奮斗歷程中，我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才，團(tuán)結(jié)和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。他指出，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)、創(chuàng)新是第一動(dòng)力、人才是第一資源。全方位培養(yǎng)用好人才。這是做好人才工作的重點(diǎn)任務(wù)。
研究生教育是我國(guó)培養(yǎng)高層次人才的主要渠道，中國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)離不開研究生教育的科學(xué)發(fā)展，市健研數(shù)管中心作為衛(wèi)生健康政策“智庫(kù)”，建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是進(jìn)一步提高研究生創(chuàng)新能力，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的的重要手段。實(shí)踐證明，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地已成為高校高層次人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)的一種模式，在促進(jìn)研究生教育與科技、生
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等縱向科研項(xiàng)目籌措資金，還可通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓、成果產(chǎn)業(yè)化、合作研究及聯(lián)合培養(yǎng)博士、碩士、工程碩士等方式吸納合作單位和其他企業(yè)的資金投入。在研究生創(chuàng)新基地的建設(shè)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，企業(yè)是基地的最大投資者，基地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)應(yīng)有充足的開發(fā)資金作保證。
三、建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的優(yōu)勢(shì)
（一）滿足社會(huì)發(fā)展的需要
建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，是實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重大舉措。是加快國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)大批高層次、復(fù)合型人才的重大改革步伐，是高校研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制的重大改革。聯(lián)合培養(yǎng)基地的研究生可以提前進(jìn)入企業(yè)、科研院所，通過實(shí)踐，有效地提高研究生解決實(shí)際工作的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，也擴(kuò)大了研究生的就業(yè)渠道。
（二）滿足企業(yè)和科研院所對(duì)人才培養(yǎng)的需求
在全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，許多大中型企業(yè)、科研院所都面臨著知識(shí)更新時(shí)代的嚴(yán)峻考驗(yàn)。為了在同行業(yè)中提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新是關(guān)鍵因素。而企業(yè)、科研院所和高校合作，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，既滿足了科研院所科研任務(wù)重、人員緊張的狀況，又為高校研究生提供了一個(gè)科研實(shí)踐的平臺(tái)，形成了互利雙贏的局面，也符合國(guó)家對(duì)高層次人才培養(yǎng)的要求。
（三）整合高校與企業(yè)資源
高校是知識(shí)傳播的載體、知識(shí)創(chuàng)新的主體和高層次人才培養(yǎng)的搖籃，高新技術(shù)企業(yè)是研究開發(fā)、創(chuàng)新投入產(chǎn)出和市場(chǎng)開拓的主體�！皠�(chuàng)新基地”的建設(shè)正是將兩大主體有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮高等學(xué)校、科研院所和生產(chǎn)部門在學(xué)術(shù)隊(duì)伍、技術(shù)項(xiàng)目、信息資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的優(yōu)化配置，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高層次應(yīng)用型人才。同時(shí)，聯(lián)合培養(yǎng)基地的建立，緩解了高校教學(xué)培養(yǎng)資源的不足，因?yàn)槠髽I(yè)和科研院所有一批具有相當(dāng)科研水平和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高層次人才，他們可以充實(shí)到高校的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中。有些導(dǎo)師通過“雙導(dǎo)師制”的合作培養(yǎng)，與企業(yè)及科研院所搭檔，增加了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于課程教學(xué)與科研項(xiàng)目的開展。因此，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建立，不僅提高了研究生實(shí)際工作能力和科技創(chuàng)新能力，而且也是我國(guó)研究生教育改革的有效途徑。
（四）研究生培養(yǎng)機(jī)制改革
建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)，關(guān)鍵是提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步深化研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，必須大膽探索，勇于創(chuàng)新，敢于破除阻礙人才成長(zhǎng)的條條框框，探索符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律、有利于拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的新機(jī)制、新模式，走出一條有中國(guó)特色的研究生教育發(fā)展道路。聯(lián)合培養(yǎng)研究生符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，有利于促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的快速提升，有利于高層次拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)，有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合、協(xié)同創(chuàng)新，是具有中國(guó)特色的研究生培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)高等教育_改革的重要舉措。
四、聯(lián)合培養(yǎng)過程中存在的問題
（一）缺少制度化管理
高校與科研單位的合作有以下三種類型：①合作雙方簽訂了完善的合作協(xié)議，制定了學(xué)生安全管理、實(shí)踐管理等明確的培養(yǎng)規(guī)章制度，每年也有相對(duì)固定的聯(lián)合培養(yǎng)研究生規(guī)模，科研機(jī)構(gòu)的專家領(lǐng)導(dǎo)可以在高校申報(bào)成為校外導(dǎo)師，雙方根據(jù)制度開展合作，主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)都是科研單位內(nèi)部完成，能取得預(yù)期的效果。②雙方有較強(qiáng)的合作意向，但是各方面制度不完善，招生規(guī)模不穩(wěn)定，在生源充足的年份，學(xué)校會(huì)給予科研單位部分聯(lián)培研究生指標(biāo)，生源差的年份就限制數(shù)量甚至中斷合作，在研究生的培養(yǎng)上缺乏延續(xù)性。③雙方單位無官方合作，部分導(dǎo)師憑借私人關(guān)系于高校招生，學(xué)生的主要培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)仍然是高校完成。在后兩種情況中，學(xué)生的培養(yǎng)缺乏制度化，雙方責(zé)任不明確，日常管理較為疏散，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障。
（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問題
知識(shí)產(chǎn)權(quán)也是一項(xiàng)容易產(chǎn)生分歧的內(nèi)容，對(duì)于聯(lián)培研究生來說，分屬不同單位，雙方單位立場(chǎng)不一樣，無形中也會(huì)對(duì)科研成果的署名產(chǎn)生分歧，科研單位作為項(xiàng)目和資金的資助方，往往會(huì)要求作為第一署名單位，有時(shí)會(huì)與單位的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤；而學(xué)校則會(huì)把科研成果與評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，甚至明確為硬性畢業(yè)條件，這對(duì)于聯(lián)培生_來說，為了完成任務(wù)，需要付出更多的精力來達(dá)到雙方要求。
（三）聯(lián)合培養(yǎng)人才相關(guān)激勵(lì)機(jī)制不足
當(dāng)前，政府相關(guān)管理部門對(duì)參與聯(lián)合培養(yǎng)人才缺失政策面的激勵(lì)，在學(xué)校與單位的合作中更多的是作為發(fā)起人、提議者的身份存在，因此院校雙方合作缺少第三方的溝通，容易產(chǎn)生院校合作中由于某一方的消極因素而影響合作深入開展。學(xué)校與科研單位方面則缺乏對(duì)參與聯(lián)合培養(yǎng)人才工作教師的激勵(lì)機(jī)制，良性化的聯(lián)合培 ……（未完，全文共4697字，當(dāng)前僅顯示2372字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《建設(shè)國(guó)內(nèi)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的調(diào)研報(bào)告》）