（未成年心理健康）精神的頹廢和理想的早夭

（未成年心理健康）精神的頹廢和理想的早夭

一個與又一個事例反映的是國家與社會教育的靜態(tài)切片，而我們從2010年至今這十余年的歷程之中我們在不斷反思，同時在動態(tài)觀察范本的過程中，也在提煉著教育的未來和遠(yuǎn)方，我們不是無節(jié)制的加大對孩子的壓力，而是有條不紊的高質(zhì)量的發(fā)展我國的教育。
楊瀾說過人可以不成功但不能不成長，當(dāng)我們談到中國少年之時我們發(fā)現(xiàn)等到他們的就只有英語單詞和三角函數(shù)和應(yīng)用物理，這些讓孩子脊背越來越彎，眼鏡片越來越厚。他們的茫然，他們的失落，他們的心靈是否有無數(shù)家長關(guān)注呢，的確，一個孩子，一個孩子出現(xiàn)了我們從80后90后到00后代際的躍遷是否帶來孩子真正的成長呢。若心靈受損，將形成國家和民族未來的長痛將影響我們未來的發(fā)展，所以關(guān)注青少年人，關(guān)注未成年人，當(dāng)時我們的時代課題，在把問號拉直的過程中在回答現(xiàn)代大國教育難題下，我們會發(fā)現(xiàn)，那顆心靈無比的重要，讓孩子心靈得到培育，他們的心靈美就會像一條又一條澄澈的小溪，流動在我們每個人的心間，滋潤
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，應(yīng)當(dāng)是中國式父母，不要讓中國式教育蒙上陰霾和陰影，更多關(guān)注孩子的心靈，看一看他們的發(fā)展路徑，我們需要的是下一個喬布斯，而并不是下一個流水線上的工人。工人可以有很多，而大師很少，請把孩子當(dāng)大師來培養(yǎng)。
從葉圣陶到陶行知，而中國最偉大的教育家永遠(yuǎn)在關(guān)注著孩子的可能性，而今天我們在關(guān)注心靈關(guān)注著孩子的靈感關(guān)注著孩子的創(chuàng)意和孩子未來的無限可能，家長的未來可能已經(jīng)定型，而孩子的未來永遠(yuǎn)是不確定的，不要把你定型的理想，強(qiáng)加在未定型的孩子身上，短痛我們能夠看到，孩子的磕磕碰碰，然而我們是否知道他的心中，可能也因這些傷痛而扭曲而變形呢，然你給我們關(guān)注到那一個又一個的陰暗，用陰暗提示光明。
身與心，長痛和短痛，國家民族未來的發(fā)展，事關(guān)一個家庭事關(guān)一個個人，事關(guān)一個大大的未來，小小的人，都有大大的未來。當(dāng)我們講家與國，你與我，小與大之間，我們會發(fā)現(xiàn)孩子才是真正的以小見大。孩子的未來才是大中國的縮影。
我們在強(qiáng)調(diào)著時代的發(fā)展，我們在看到社會的變遷，我們也看到許嘉璐所指出的身與心的關(guān)懷都不可缺失，然而今天我們面對著現(xiàn)代化，乏力的重要因素之一，必答題的問題就是，對于孩子的心靈關(guān)注過少。若我們加強(qiáng)對孩子的關(guān)心對其心靈的呵護(hù)，則我們將看到一個又一個的時代先人，他們將托起無限未來，展望明日理想。法制，我們看到垮掉一代可能就會從孩子的這一代進(jìn)行真正的體現(xiàn)，他不僅僅影響一代人，它將影響未來之中國發(fā)展，影響你我的社會變革，同時讓青春黯然失色。
加強(qiáng)對未成年人心理的關(guān)注/呵護(hù)未成年人的心靈，益于未成年人全面發(fā)展。當(dāng)我們不斷關(guān)注未成年人發(fā)展之時，有很多少年天才，有很多敏感的心靈將被我們拋棄，也將被我們所扼殺。曾幾何時，中國的應(yīng)試教育，培養(yǎng)的是一個又一個的全才，要求中國少年應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展，但殊不知，這樣的培訓(xùn)方法是不是影響了孩子的天分呢？韓寒曾經(jīng)說過這樣一段話，這個世界如果有全才那么他就是世界之王，如果沒有全才，請把全下面的王去掉，留給孩子的永遠(yuǎn)是人才二字。我們培養(yǎng)的是人才。我們應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注的是孩子的心靈而不是氣門功課亮紅燈就要完全貶損他的人生前途，而當(dāng)年的韓寒憑借一篇杯中窺人二名噪文壇，而后陸續(xù)出版了《三重門》、《零下一度》和長安亂等優(yōu)秀作品，而成名之時也不過15到17歲，這樣的未成年人，不代表中國的未來嗎，我們應(yīng)該對他們的心靈更多的關(guān)護(hù)呵護(hù)，給他們更多地成長空間，讓他們擁有挑選的權(quán)利。所幸，韓寒的家庭是開明的家庭，所以復(fù)旦大學(xué)錄取通知書寄到他家中他依然選擇放棄復(fù)旦而向社會這門更廣闊的大學(xué)去學(xué)習(xí)。在這里，不推薦這樣的成長路徑，但告訴我們，只有對未成年人真正的心靈呵護(hù)我們才能擁有更多的韓寒更多的天才，更多的企業(yè)家和更多的中國未來。
呵護(hù)未成年人心理健康益于學(xué)校重新組織教育計劃為學(xué)生提供真正轉(zhuǎn)向美轉(zhuǎn)向善的心靈教育�；ɑ苤阅芤倭⒂肋h(yuǎn)來自于園丁的辛勤澆灌，而他們的每一滴汗水每一次淚都在告訴我們春蠶到死的堅持，都在告訴我們蠟炬成灰的感動，這些才是我們需要建造的，所以呵護(hù)未成年人心靈，我們不僅僅需要好家庭，好家長，我們更需要一個又一個的好老師，他們可能是現(xiàn)代的陶行知，也可能是現(xiàn)代的葉圣陶，但無論如何，初心不變，不變的初心指向的是孩子的成長，孩子心靈的堅韌和強(qiáng)大。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。只有老師無轉(zhuǎn)移教育無轉(zhuǎn)移，學(xué)校無轉(zhuǎn)移，才能有更多堅強(qiáng)的孩子，他們是民族脊梁最中間最具營養(yǎng)的節(jié)點(diǎn)。然而我們看到社會上的反例總在提示我們的痛苦，總在反思著一次又一次的教育鬧劇，譬如2011年名動中國的綠領(lǐng)巾事件，西安某小學(xué)由于孩子的調(diào)皮不聽話所以給他們發(fā)放綠 ……（未完，全文共3785字，當(dāng)前僅顯示1911字，請閱讀下面提示信息。收藏《（未成年心理健康）精神的頹廢和理想的早夭》）