《牛津小學英語》教材實施之我見

　　*《牛津小學英語》教材實施之我見
　　*從**年月開始，我校三年級由原來的《小學新標準英語》教材，改為江蘇版的《牛津小學英語》。該教材的主要特點是按“話題—功能—結構—任務”相結合的體系，設計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并強調整合優(yōu)化，突出整體感悟。教材脈絡比較清晰，功能與結構相結合，既注意培養(yǎng)學生的交際能力，又照顧語言的系統(tǒng)性
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意思。這樣，才能為四年級的學習降低難度。不用擔心學習是否能掌握，事實上只要循序漸進，教法得當，大多數(shù)學生是能完成這個要求的。
　　*二、教法要新。
　　牛津小學英語教材比較靈活，給了教師較大的自主空間。教學時要求老師能充分發(fā)揮自己的聰明才智，并根據(jù)學生學習的實際及自己的教學特點，重新組合教材，才能與教材相適應，發(fā)揮應有的教學效果。
　　*三、措施要實。
　　*⒈中國學生學習英語缺乏必要的語言環(huán)境，充分利用直觀教具可提供真實自然的交際情境，形象直觀、生動活潑，有助于學生正確模仿，直接理解所學英語，強化記憶，促進學生用英語思維，培養(yǎng)他們用英語表達思想的能力。因此，充分的課前準備能增強學生的學習興趣，使他們積極參與到言語實踐活動中來，有效提高課堂教學實效。
　　*⒉在課堂教學中，對于語言點的訓練，一定要扎實、到位，這樣才能幫助學生更好地理解、掌握知識點，減少學習英語的困難。教學時，要提綱契領地將教學重點融于具體的教學活動中，在活動中練習，直到學生熟練掌握。一般活動可按以下步驟進行：情景演示、情景操練、小組演練、實際運用及拓展等過程。這四個過程實際上是新知識的呈現(xiàn)、練習、交流及活用的過程，是學習語言至運用語言的過程，比較符合語言學習的規(guī)律。
　　*⒊情感激勵對英語學習具有極大的促進作用。因此，教師要擅用鼓勵性的語言尤其是對低、中年級的學生。
　　*⒋對于一些英語學習的后進生，需要實施一定的幫助。目前一個老師通常要教四個班的學生，僅靠老師一個人的力量是有限的，因而教師的主要任務 ……（未完，全文共1323字，當前僅顯示841字，請閱讀下面提示信息。收藏《《牛津小學英語》教材實施之我見》）