繪畫活動—促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有效途徑

目錄/提綱：……
×一、繪畫是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造品質(zhì)的最佳手段之一
×二、繪畫教學重在啟迪幼兒的創(chuàng)造意識
×三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維應遵循的教學原則
×四、創(chuàng)造性思維教學法有哪些教學特點？
……

　　**繪畫活動——促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有效途徑
　　**繪畫，是幼兒十分喜愛的活動，孩子們總是能從自己的畫筆下發(fā)現(xiàn)無窮無盡的樂趣，滿足他們的好奇心和求知欲，同時也可以使我們更便于了解幼兒奇特的思維特點與個性的萌芽。陳鶴琴先生指出：“繪畫是言語的先導，表達美感之良器”。并指出繪畫之價值可以表現(xiàn)兒童的美感，可以發(fā)展兒童的想象，通過兒童第一信號和第二信號系統(tǒng)相互合作能有效的促進幼兒思維的發(fā)展。
　　*一、繪畫是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造品質(zhì)的最佳手段之一
　　*幼兒由于年齡小，語言比較貧乏，他們更喜歡用繪畫來表達思維，發(fā)展幼兒的獨創(chuàng)性、個性。在繪畫中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性首先應著重從誘發(fā)激情，培養(yǎng)興趣入手。教學中我們應舍棄那些枯燥無味的填鴨式及照葫蘆畫瓢樣的臨摹式的教學方法，應讓幼兒的繪畫活動中充分體現(xiàn)趣味性、娛樂性，充分滿足幼兒的求樂心里，激發(fā)幼兒的學習興趣，如果人們習慣的把幼兒繪畫看作是一種技能的訓練，而忽視了對幼
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略646字，正式會員可完整閱讀）……　
思維為主，全面提高幼兒的素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒勇于獨創(chuàng)、勇于嘗試創(chuàng)新的良好個性品質(zhì)。
　　*三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維應遵循的教學原則
　　*、啟發(fā)幼兒的知發(fā)性，并提供幼兒的自我表現(xiàn)能力，自我創(chuàng)造的機會。美術不同于其它的說理性科目，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒敞開心靈的大門。首先要讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形式形象有強烈的興趣，也就是先娛目動親情，然后才能激思勵志。要用童心去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式去滿打滿算他們的創(chuàng)作欲望。游戲是幼兒最喜愛的活動，最符合幼兒年齡特點的最生動的一種教學方式，用靈活多變豐富多彩的游戲形式讓幼兒在玩中不知不覺的掌握各種知識和技能。如游戲“小小美發(fā)師”是為幼兒學習曲線設計的并讓幼兒都為自己的媽媽精心設計發(fā)型。幼兒在繪畫游戲中，愛媽媽的美好情感得以充分調(diào)動、想象力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮，并滿足幼兒的求樂心理，激發(fā)了幼兒的繪畫興趣。再者，讓幼兒有豐富多彩的認識和感知，幼兒對繪畫的情感、情緒是伴隨著認知過程而不斷發(fā)展的，幼兒作畫的過程是以物質(zhì)活動為基礎的認識的過程而不斷發(fā)展的幼兒作畫的過程是以物質(zhì)活動為基礎的認識的過程、感覺的過程、情感流露的過程，而情感的表達又是幼兒繪畫的內(nèi)在動力。幼兒喜歡聯(lián)想，喜歡創(chuàng)造。例如：有的幼兒把大海畫成紅色，有的幼兒給皮球畫上眼睛……他們從來無拘無束不分時空的給自己所畫的物體注入生命情感，而作為教師要掃除幼兒創(chuàng)作時的一切故障，讓他們勇敢的、大膽的毫無顧及的按自己的想法創(chuàng)作。教師更不能橫加指責，更不能挖苦諷刺嘲笑，要多多鼓勵幼兒的好奇心，維護幼兒的自尊心。這樣才是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的重要原則。
　　*、教師應注意教學內(nèi)容的方法性、科學性、系統(tǒng)性原則
　　*首先教學內(nèi)容與方法應適合幼兒動畫年齡發(fā)展階段與生理成熟階段，還應有益于幼兒的身心健康和精神需要。有幼兒階段教學內(nèi)容要特別強調(diào)繪畫的基礎知識、基本技能以及創(chuàng)造意識的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。從繪畫的造型來說線由涂鴉期的知己絲線、圓弧線、曲線到垂直線、水平線、斜線；由圓型、方型、三角形到組合型；色彩也由三原色到三間色。
　　*繪畫方法以形象思維為主，指導幼兒如何思考、如何拓寬思路，讓幼兒用形象思維的方法去發(fā)散、概括如：圖形讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)畫出多種圓形物，并比一比看誰畫的數(shù)量多而且新穎。其次還要教幼兒如何進行由彼此的聯(lián)想，如何分解組合，怎樣夸張、變形、創(chuàng)造、幻想生活中沒有見過的新形象。教幼兒講故事，看動畫片后，再進行想象，學會舉一反三，有知識的遷移能力，繪畫的思維過程大體順序是讓幼兒通過知識先在頭腦中有形象的積累，然后變?yōu)槭种兄�，通過技能來表達于材料之中。繪畫是一種智力活動，既有思維又有表達，是一個完整的繪畫創(chuàng)造過程。強調(diào)先教幼兒會想，再會畫，這是因為思維在先，表達在后，過去的教學中只是重視技巧表達而忽視了思維訓練，現(xiàn)在不能因強調(diào)思維訓練而忽視基礎的知識技能。
　　*、對于幼兒作品的評價應遵循客觀、公平、合理的原則
　　*對于幼兒作品的評價是一個很重要的環(huán)節(jié)。幼兒對自己創(chuàng)作的任何一件作品都期望得到肯定，教師在評價幼兒作品時，應轉(zhuǎn)變觀念，不要用培養(yǎng)繪畫專業(yè)人才的眼光看待幼兒的作品，應注重其中表現(xiàn)出來的情趣想象力和創(chuàng)造力。而且教師要面對全體幼兒使每個幼兒都受到藝術教育，還要提高每個幼兒的基礎因材施教，使每個幼兒感到其作品被其他人所認識所欣賞的快樂。從而 ……（未完，全文共3590字，當前僅顯示1813字，請閱讀下面提示信息。收藏《繪畫活動—促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有效途徑》）