《信息技術(shù)》教學(xué)初探

　　為了貫徹_同志“三個面向“指示精神，落實(shí)《面向世紀(jì)教育振興行動計劃》，適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要，于年月在全市高中一年級開設(shè)了《信息技術(shù)》必修課。我作為信息技術(shù)教學(xué)的第一批教師，通過近一學(xué)年的實(shí)踐，有幾點(diǎn)體會想與大家共同探討。
　　
　　首先，觀念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。
　　
　　同大多數(shù)教師一樣，我也是計算機(jī)課出身�！靶畔⒓夹g(shù)”是不是原來“計算機(jī)”的簡單更名呢？當(dāng)然不是！信息技術(shù)作為一門新興的課程，其主題是學(xué)習(xí)對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用和發(fā)布等技術(shù)。只不過呢，現(xiàn)代信息技術(shù)是通過計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，因此，在教材中用到了許多計算機(jī)軟件。我們在
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的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。
　　
　　．．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　
　　現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用，教師只起到主導(dǎo)作用。建構(gòu)主義認(rèn)為“知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得�！备咧猩闹橇λ揭呀咏扇耍仪笾軓�(qiáng)，很多事情都喜歡刨根問底。對此應(yīng)適當(dāng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)第二章時，書上只介紹了的一些簡單內(nèi)容，而有些學(xué)生由于初次接觸，很多地方都很新鮮，總想更深一步了解。為此，我首先講解了的幫助系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生在遇到難點(diǎn)時如何獲得幫助，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自主選擇對哪些內(nèi)容進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。這樣一方面擴(kuò)展了書本的內(nèi)容，另一方面學(xué)生在不斷獲取新知識的同時大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生逐步摸索總結(jié)出一套適合于個體習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，使其終身收益。
　　
　　．．對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取分層施教法
　　
　　現(xiàn)代教育承認(rèn)個體差異。我們學(xué)校是一所重點(diǎn)中校，學(xué)生來自全區(qū)各個學(xué)校。由于地方差異，有的學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)計算機(jī)，而有的學(xué)生上了高中還不知道計算機(jī)是什么模樣。為此，我針對不同層次的學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量避免部分學(xué)生因?qū)W習(xí)目標(biāo)過高形成心理壓力。同時，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，水平高的同學(xué)要幫助水平低的同學(xué)共同完成規(guī)定的任務(wù)。例如，在講授第四章基本操作時，我要求學(xué)生每個人都建立一個屬于自己的信箱。由于有的學(xué)生家里有機(jī)器而且早已上了網(wǎng)，這方面的知識已經(jīng)很豐富了，我就要求這些同學(xué)負(fù)責(zé)幫助周圍的同學(xué)申請一個免費(fèi)的地址，在練習(xí)發(fā)郵件時，要求這些同學(xué)所發(fā)出的郵件要有一個_文件作為附件，而其他同學(xué)只要能完成發(fā)送一般郵件的任務(wù)即可。這樣使大多數(shù)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都有所提高，學(xué)習(xí)的積極性更高了。
　　
　�。囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
　　
　　計算機(jī)作為信息技術(shù)的工具，實(shí)踐是根本。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是信息技術(shù)教學(xué)的一個目標(biāo)。為此，我在教學(xué)中時刻注意給學(xué)生充分的動手時間，而且注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量不限制學(xué)生的思路。例如，在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，我就采取了給學(xué)生一篇未加任何修飾的文章，要求學(xué)生按照自己的審美觀點(diǎn)加以修飾。學(xué)生在沒有任何條件限制的情況下充分利用所學(xué)知識對文章進(jìn)行修飾，經(jīng)過反復(fù)修改，基本上都能創(chuàng)建出一個自己滿意的文檔。這樣學(xué)生在對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固的同時也進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)踐能力。
　　
　�。囵B(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力
　　
　　信息技術(shù)是要教會學(xué)生如何獲取信息、處理信息、發(fā)送信息等等。因此對各計算機(jī)軟件的綜合運(yùn)用是必須具備的能力。在講完后，我給了學(xué)生一些 ……（未完，全文共2281字，當(dāng)前僅顯示1450字，請閱讀下面提示信息。收藏《《信息技術(shù)》教學(xué)初探》）