高考制度改革下的思考與策略

目錄/提綱：……
一、正確把握政策導向
三是立體的平等，為不同興趣才能的人提供不同的發(fā)展空間
二、提前進生涯指導
三、落實學校課程建設
三是校園文化建設的各方面，在課程化之后，也可以發(fā)展出一類特別不同的課程
四、改變班級管理模式
五、建立綜合評價體系
六、轉(zhuǎn)變高中教師角色
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高考制度改革下的思考與策略

2017年開始，全國各地陸續(xù)實施新高考方案。根據(jù)《福建省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》，我省將于2018年啟動高考綜合改革，2021年實施新的普通高校招生考試制度。從目前形勢來看，本次改革具有顛覆性意義，是1977年恢復高考以來變革程度最激烈的一次。恢復高考40年， 這支指揮棒深深影響一代又一代人的命運，新高考改革我們該如何應對？
一、正確把握政策導向。
本次考試招生制度改革把“促進學生健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點”，針對高中階段學生個性初顯和才華初露的特點，強調(diào)“增加學生選擇權”，對高中生的評價從僅僅依賴單一的高考成績轉(zhuǎn)向“兩依據(jù)一參考”， 即探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績、依據(jù)高中學業(yè)水平考試成績、參考學生綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。目的是破解“唯分數(shù)論”、“一考定終身”等問題，發(fā)揮高考“指揮棒”的正確導向，增加學生的選擇機會，減輕學生的應試壓力，全面推進素質(zhì)教育
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組合。相對于學業(yè)指導和生活指導，生涯指導是目前高中教育中最為薄弱的內(nèi)容，教師無論從意愿和效能感上都最為欠缺。隨著新的招生考試方案的實施，學校要盡快補上這一重要內(nèi)容，進一步完善學校的服務功能。這一責任應該從初中階段就做起，不能全部推給高中教師。現(xiàn)在的2018屆初中生是實施新的普通高校招生考試制度的第一屆，明年將上九年級，所有事情都要走在前面，未雨綢繆雨至不懼也。
三、落實學校課程建設。
選擇權一旦交給學生，課程的組合可以達到二十種，這就迫使學校要創(chuàng)建新的課程體系，推行新的教學組織形式，以此配合課程的多樣化實施，滿足學生的個性需求。假如學校根據(jù)本校的實際情況，就限定學生選某一科目組合，比如物理化學生物、歷史地理政治，那么，這就和過去文理分科就沒有什么不同。由此，學校在推進選課走班過程中，要建立供學生自主選擇的課程體系，逐漸形成本校的辦學特色。
深化課程改革的大勢已經(jīng)形成，學校沒有一點退路。2017作為緩沖、適應、準備的一年，整個系統(tǒng)要建立起來。秋季新高一一進學校，就要有科學的課程體系迎接考驗。學校的課程建設主要指國家課程、地方課程的校本化實施，以及校本課程的建設。我們過去較為重視國家課程的實施，整合了行政、教研以及教師力量，爭取課程的高質(zhì)量，這是學習和發(fā)展的奠基課程。主體課程的建設與實施主要強調(diào)滿足全員需求，而其他課程建設則需要考慮部分需要，也就是要綜合考慮教學、德育、校園文化，要問問學生需要學習什么，基于學生調(diào)查再開發(fā)相應課程。一是對不同層次的學生教師要給予不同的教學服務，設計不同的課程，這樣分層的課程就產(chǎn)生了。二是可以把德育建設的課程化納入議事日程，在課程建設的思路指導下，活動類課程也是課程的一種呈現(xiàn)形式。三是校園文化建設的各方面，在課程化之后，也可以發(fā)展出一類特別不同的課程。也就是說，在整體保障國家課程質(zhì)量的情況下，形成具有本校特色的課程體系，以便學生結(jié)合求學、職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的課程。
四、改變班級管理模式。
2017年要形成科學規(guī)范便于實施的分層走班制管理方案，初步設想是：探索建立學生“行政班”與“教學班”、“班主任制”和“導師制”相結(jié)合的班級管理模式。教學管理組織從長遠考慮仍以行政班管理為主，短期以教學班管理為輔的策略，班主任主要承擔對學生行政班的管理工作，導師（學科教師）承擔對教學班的管理。由班主任協(xié)調(diào)相關任課教師，相互通報和及時了解學生情況，有針對性的做好學生管理工作。導師為學生三年的學習和生活提供更全面更有針對性的個性化指導。
行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識等外，還要注重學生在教學班的表現(xiàn)情況匯報、總結(jié)和反饋。班主任對高中教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標要有清晰的認識。班主任要把培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力、適應社會的能力和自主創(chuàng)新的能力放在首位，以“為每個學生的終身發(fā)展打下良好基礎”作為做好班級工作的指導思想和總目標。
選擇相同模塊的學生組成的班級稱之為教學班。教學班是實施高中新課程后實施教學的基本單位，是實現(xiàn)教學目標的主要形式，主要負責日常的教學管理�？蓪嵭袑W科教師管理制即導師制，可以考慮三到四個行政班組成一個單元，由物理、化學、生物、政治、歷史和地理六個學科的任課教師擔任教學班的導師。導師在指導過程中注重導向性、激勵性、調(diào)節(jié)性和科 ……（未完，全文共3557字，當前僅顯示1796字，請閱讀下面提示信息。收藏《高考制度改革下的思考與策略》）