把創(chuàng)辦文學(xué)社作為培養(yǎng)文學(xué)新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體

目錄/提綱：……
（一）“一轉(zhuǎn)變”就是轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的青少年素質(zhì)教育模式和手段
（二）“二強(qiáng)化”就是強(qiáng)化青少年素質(zhì)教育管理的立體化和科學(xué)化
二、培育文學(xué)新苗活動(dòng)，提高了青少年們的綜合素質(zhì)，收到了可喜的社會(huì)效果
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　　把創(chuàng)辦文學(xué)社作為培養(yǎng)文學(xué)新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體
　　鐵力林業(yè)局是年建局的國有企業(yè)。人口人，施業(yè)區(qū)面積萬公頃，在冊職工最高達(dá)多人。原來共有直屬學(xué)校四所小學(xué)，三所中學(xué)，一所職業(yè)高中，一所技校。最高年生產(chǎn)木材多萬立方米。為國家建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。進(jìn)入八十年代后期，由于長期超量采伐，使林業(yè)局陷入了“兩危”即資源危困，經(jīng)濟(jì)危機(jī)。職工工資長期積壓，大量職工下崗。中小學(xué)由原來的九所合并為六所學(xué)校即三所小學(xué)，三所中學(xué)。八十年代末期至九十年代初期，社會(huì)上各種思潮泛濫，影響了中小學(xué)學(xué)生的健康成長。我局針對這種情況，采取一系列措施，把握正確的教育方向，有針對性地解決了教育事業(yè)發(fā)展中的不穩(wěn)定因素克服阻礙教育發(fā)展的種種困難，使林業(yè)局的教育事業(yè)健康發(fā)展。在有關(guān)部門和有識之士的建議下，從年開始，在馬永順中學(xué)創(chuàng)辦了第一個(gè)文學(xué)社，把它作為學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂。文學(xué)社從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，走上了健康發(fā)展的軌道。目前全局六所學(xué)校都建立了文學(xué)社。十年來，參加文學(xué)社學(xué)習(xí)的學(xué)生有多名，在市級以上報(bào)刊發(fā)表作品多篇。有多篇在全國、省、市征文比賽中獲獎(jiǎng)。馬永順中學(xué)還編輯出版了萬字的《綠
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特點(diǎn)并結(jié)合青少年和學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容確立素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和形式，通過樹立典型，集體組織活動(dòng)等方式進(jìn)行交流、引導(dǎo)，推動(dòng)素質(zhì)教育工作不斷向更深入、廣泛發(fā)展。
　　*創(chuàng)辦文學(xué)社就是把素質(zhì)教育從學(xué)校向校外延伸，達(dá)到學(xué)生有一個(gè)自主選擇，自我教育，互幫互學(xué)的有效載體。
　�。ㄈ叭Y(jié)合”即校內(nèi)外相結(jié)合、主課與特長教育相結(jié)合、“實(shí)踐性”和“競爭性”相結(jié)合
　　、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。開放式教育使學(xué)生既有在學(xué)校面授輔導(dǎo)的過程，又有在校外自主學(xué)習(xí)和互幫互學(xué)的機(jī)會(huì)。我們采取了學(xué)生走出去，作家請進(jìn)來的做法收到了較好的效果。我局由于注重搞好校內(nèi)的學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在文化教育和思想品德教育方面獲得了雙豐收。
　　、主課教育與特長教育相結(jié)合。我們認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的思維方式不是都一樣的。學(xué)生有自己的天賦和特殊的才能。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身愛好，有較大的選擇空間，就會(huì)對學(xué)生成才有極大的促進(jìn)作用。因此，我們一方面給學(xué)生創(chuàng)造較大的自主選擇的空間，跳出單一的思維定式，發(fā)揮他們的特長；另方面我們做到主課教育與第二課堂教育有機(jī)結(jié)合到達(dá)，既有整體的計(jì)劃、制度、措施，又有專題活動(dòng)。使學(xué)生易于接受。這樣，雖然素質(zhì)教育的范圍拓寬了，但是它是在循序漸進(jìn)，有條不紊地進(jìn)行。
　　、“實(shí)踐性”和“競爭性”相結(jié)合。知識經(jīng)濟(jì)本身就是智力競爭機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。我們注重培養(yǎng)學(xué)生敏捷的語言表達(dá)能力、善于學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。馬永順中學(xué)從經(jīng)過文學(xué)社考入大學(xué)的多名學(xué)生畢業(yè)中，直接參加工作的就有多人。這些人在當(dāng)年文學(xué)社的精心培育下，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平。為在大學(xué)繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，為走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。因此，我們力爭做到知識、方法、能力三者兼顧，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需要。
　�。ㄋ模八陌l(fā)揮”是指發(fā)揮好林區(qū)濃厚的文化底蘊(yùn)、發(fā)揮好文聯(lián)及學(xué)校等組織的作用、發(fā)揮好骨干作用、發(fā)揮好學(xué)生潛在的優(yōu)勢。這是開放式素質(zhì)教育創(chuàng)辦文學(xué)社得以成功的有力保證。
　　、鐵力林業(yè)局是開發(fā)比較早的森工企業(yè)。具有優(yōu)良的森工企業(yè)文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。過去，林業(yè)企業(yè)興旺的時(shí)期，從林業(yè)局到基層單位，都有文體專業(yè)隊(duì)伍，擁有大批的文體骨干。經(jīng)濟(jì)陷入危機(jī)后，往日風(fēng)光不在。但是，雖然陷入“兩�！�，而培養(yǎng)教育后代的重任則是擺在我們面前重中之重的任務(wù)。當(dāng)時(shí)，全局在校生有多人。由于林業(yè)局經(jīng)濟(jì)危困，學(xué)生的思想道德教育有所放松，加之一些社會(huì)不良思潮影響，也使部分學(xué)生沾染了不良習(xí)氣。林業(yè)局在這方面做了大量的工作。在有關(guān)部門和有關(guān)人士的倡導(dǎo)下，林業(yè)局采納了他們的建議，努力開辟學(xué)習(xí)第二課堂，加大思想道德教育工作力度，于年在馬永順中學(xué)首先成立“綠地”文學(xué)社，并在取得初步成果之后，又創(chuàng)辦了以初中生為主的“芳草”和第一中學(xué)的“春蕾”文學(xué)社。在以后的幾年間，文學(xué)社像雨后春筍般在各個(gè)學(xué)校蓬勃興起。如第三中學(xué)的“紅葉文學(xué)社”，第一、二、三小學(xué)的“春苗”、“啟明星”、“育新”文學(xué)社，另外，在馬永順林場小學(xué)和茂林林場小學(xué)還創(chuàng)辦了“冰凌花”“茂林”文學(xué)社。文學(xué)社的興起，在林業(yè)局產(chǎn)生了廣泛的影響，在中小學(xué)生中，掀起一股文學(xué)創(chuàng)作的熱潮，從而也帶動(dòng)了其它文化藝術(shù)活動(dòng)的開展。
　　我局文學(xué)社遍地開花，出現(xiàn)了從小學(xué)－初中－高中階梯式的發(fā)展局面。這樣，不但使小作家從小學(xué)到高中階段能得到長期的培養(yǎng)，還使創(chuàng)作隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。參加文學(xué)社的同學(xué)，在學(xué)校大多是班級的骨干、三好學(xué)生和共青團(tuán)員。他們的參與提高了文學(xué)社的整體素質(zhì)，發(fā)揮了積極廣泛的作用，也促進(jìn)了教育教學(xué)工作。受到了省、市文聯(lián)，市教委高度重視，在他們倡導(dǎo)和支持下，我局的兩位作家曹鋒和朱廣志同志先后幫助鐵力市、桃山林業(yè)局、金山屯、南岔、西林、新青等地中小學(xué)創(chuàng)辦了多個(gè)文學(xué)社，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響。
　　、充分發(fā)揮好組織作用。黨委宣傳部，林業(yè)局教育科，林業(yè)局關(guān)心下一代工作委員會(huì)，對創(chuàng)辦文學(xué)社，培養(yǎng)小作家非常重視。我局建立文聯(lián)組織比較早，現(xiàn)有省作家協(xié)會(huì)會(huì)員名；省作協(xié)小作家名；中國林業(yè)作家協(xié)會(huì)會(huì)員名；中國林業(yè)攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員名；省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員名，伊春市作家協(xié)會(huì)會(huì)員名 ……（未完，全文共6191字，當(dāng)前僅顯示2174字，請閱讀下面提示信息。收藏《把創(chuàng)辦文學(xué)社作為培養(yǎng)文學(xué)新苗提高青少年綜合素質(zhì)的有效載體》）