寶安區(qū)校園足球開展情況及建議暨實驗學校校園足球發(fā)展現狀

寶安區(qū)校園足球開展情況及建議暨實驗學校校園足球發(fā)展現狀

寶安實驗學校是寶安區(qū)教育局直屬的第一所九年一貫制學校。學校座落在寶安新中心區(qū)，學校教育教學設施先進齊全，環(huán)境優(yōu)美，擁有標準的足球場和體育館等現代化場館。學校足球文化氛圍濃厚，校風學風優(yōu)良，師生運動熱情高。
學校每學期都召開領導小組工作會議和體藝工作專項會議，確定創(chuàng)建“校園足球”工作計劃，進行工作總結，并部署下階段的創(chuàng)建工作。
一.領導重視
學校成立伊始，就將足球作為重點發(fā)展項目。學校專門成立了以校長為組長的體育特色工作領導小組，同時出臺了相應的《寶安實驗學校校本督導制度》和《寶安實驗學校各級各類競賽獎勵方案》予以督查和激勵�，F在除了每年上級的特色項目兩萬元經費之外，學校還設有體育特色專項創(chuàng)建經費，確保了足球項目的順利開展。
二.高標準的設備設施
學校的硬件設施按省一級學校標準一次建設到位。為確保課外體育活動
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學生意志品質的培養(yǎng)、自信心的建立，成功與失敗的體驗，也都具有良好的鍛煉實效。
五.成績突出
經過這幾年的努力，寶安實驗足球隊從無到有，從弱到強，從一支零基礎的足球隊慢慢地轉變成了深圳市的一支足球強隊，不但在業(yè)余和區(qū)比賽中多次獲得優(yōu)異成績，更在市級比賽中屢獲佳績。近三年所取得的成績： 2011年寶安區(qū)中小學足球比賽中榮獲第三名；2012年寶安區(qū)中小學足球比賽中榮獲第四名； 2012年學生黎明北、吳浩然代表深圳市參加達能少年世界杯足球賽（中國區(qū)）總決賽中，獲得第二名；同年被廣州恒大足球學校特招；在2015年寶安區(qū)的“區(qū)長杯”青少年足球聯(lián)賽中獲得小學男子乙組第二名的成績。另外，我校從2009年深圳開展校園聯(lián)賽至今，每年都從寶安區(qū)預算賽中脫穎而出進入市的決賽，是深圳市首批校園足球試點學校。 學校足球隊員文明參賽、尊重對手和裁判，外界和兄弟學校給予很高的評價，因此，連續(xù)五年獲得深圳市校園足球優(yōu)秀組織學校，通過這一系列活動，從精、氣、神方面提高了學生的體育文化素質。
六．寶安區(qū)校園足球開展現狀及建議
1.寶安區(qū)校園足球開展現狀
（1）大部分學校都開展相關足球教學內容，教學內容符合了中小學生的身心特點，但是在教學時數上不能滿足學生的需求；部分學校安排有比賽相關的內容教學。各學校都按照本校特色開展各式各樣的校園足球課外活動，并定期舉辦校內足球比賽和相關足球娛樂活動。
（2）大部分學校都有自己的足球隊，部分學校由低年級到高年級已經形成了梯隊模式；球隊的建立主要以男子足球隊為主，而且女子足球隊幾乎沒有，這對于發(fā)展我區(qū)女子足球是比較大的弊端。
（3）大部分學校的足球場地基本能滿足學生訓練和比賽的需求，可大部分學校場地的質量及建設規(guī)格不符合比賽賽制的要求，重點突出在主客場賽制上，突顯了比賽場地不統(tǒng)一的不公平。另外，學校發(fā)放的足球只有數量沒有質量，這樣對正處于身體發(fā)育成長的學生來說是一種潛在的危害，容易對學生的腳部造成傷害。
（4）學生對足球運動的熱情程度與性別有關。男生基本都比較喜愛足球運動，而女生則偏少。學生參與足球運動的主要原因集中在經濟條件、家長態(tài)度、學習成績和升學壓力以及安全因素等方面。
（5）大部分學�；径寂溆兄辽僖幻麑I(yè)的足球教練，比較有利于校園足球的發(fā)展；但絕不大部分學校都沒有女足球教練員，只是僅僅依靠區(qū)體校外派女足球教練員帶女學生訓練，這對女子足球運動的開展比較不利乃至滯后。
（6）大部分學校的體育教師整體素質較高，但專業(yè)的足球教學的培訓方面較為薄弱，缺少有組織、系統(tǒng)的足球教學培訓；另外，足球比賽的裁判人員培訓活動也相對匱乏。
2.建議及對策
（1）做好校園足球活動的宣傳工作，加大對校園足球的支持力度，保證校園足球運轉的資金支持（區(qū)校園足球特色學校兩萬塊經費）以及相關器材的補充，體、教兩部分更加密切合作，分工更加明確，吸引更多的社會力量對校園足球的支持。
（2）加強學校和高等體育院校的合作與交流，在已經評為“校園足球特色學�！钡膶W校設立足球教學與訓練實習基地，做到鍛煉與引進的雙重選擇。同時，也可以讓學生接觸到更有創(chuàng)意的訓練模式。
（3）以學生為主體，引進、創(chuàng)新足球教學新形式，做到足球教學、興趣培養(yǎng)、選材科學的理想效果。采取有效的措施積極 ……（未完，全文共2750字，當前僅顯示1748字，請閱讀下面提示信息。收藏《寶安區(qū)校園足球開展情況及建議暨實驗學校校園足球發(fā)展現狀》）