小學(xué)“作文學(xué)評”“高效閱讀”項目落實情況匯報

目錄/提綱：……
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密策劃
二、示范引領(lǐng)、激發(fā)潛能
三、教學(xué)實踐，過程務(wù)實，
1、集體備課，彰顯智慧
2、課堂教學(xué)，扎實有效加強(qiáng)課堂教學(xué)研討
4、閱讀積累，全面發(fā)展大力加強(qiáng)師生課外閱讀
四、教學(xué)相長、相得益彰
……
讓閱讀、作文伴著孩子快樂地成長

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午好
首先，我代表**小學(xué)全體教師向光臨我校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示熱烈的歡迎和誠摯的問候。今天各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)檢查工作，我們感到非常榮幸。
下面我就把**小學(xué)對“作文學(xué)評”“高效閱讀”項目的開展落實情況作一匯報，我匯報的題目是：讓閱讀、作文伴著孩子快樂地成長。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、周密策劃
2009年6月，我們學(xué)校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和5位語文教師積極參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的 “作文學(xué)評”“高效閱讀”項目的二級培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)的教師受到的震動之大、收獲之大是以前相關(guān)會議沒有的，上級各層領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的重視前所未有。教師進(jìn)修學(xué)院一把院長兩天由始至終認(rèn)真參加會議，把此項目作為院長工程來抓，可見其重要性。為了保證此項工作的順利開展，中心小學(xué)成立作文教學(xué)指導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長任副組長，進(jìn)修教研員任指導(dǎo)，全體語文教師任組員的作文教學(xué)整改小組。參加學(xué)習(xí)的教師和領(lǐng)導(dǎo)坐下來，認(rèn)真研究制定相關(guān)工作，負(fù)責(zé)制定三級培訓(xùn)方案，方案制定的過程中，反復(fù)的修改，
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專門能力訓(xùn)練與語文教學(xué)有機(jī)融合。
首先觀摩專家示范課
我們組織教師走近專家，研讀他們的專題講座，觀看他們的示范課錄象，從中讓老師們感悟?qū)＜胰碌慕虒W(xué)觀。學(xué)習(xí)他們新穎獨特的教學(xué)設(shè)計，精辟獨到的見解、輕松愉快的話題、把作文、閱讀教學(xué)引上一個良好的發(fā)展之路。
接下來觀摩教師學(xué)習(xí)課　
大家首先觀摩了承擔(dān)三級培訓(xùn)任務(wù)的**老師執(zhí)教的“全方位感知能力訓(xùn)練”課。課上，*老師圍繞“全方位感知能力訓(xùn)練”這一目標(biāo)，按照“前測——訓(xùn)練——后測——評價”的訓(xùn)練流程，憑借靈活的教學(xué)調(diào)控，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了運用多種感官感知事物的方法，訓(xùn)練效果明顯。
課后，與會領(lǐng)導(dǎo)和教師就課堂教學(xué)進(jìn)行了多角度、深層次的互動評議，并就項目研究中遇到的問題進(jìn)行了交流和探討。最后，校長做活動總結(jié)。他肯定了該項目研究的扎實、有序，鼓勵語文教師要多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐，與會教師倍受鼓舞，堅定了項目研究的信心。此次活動主題明確，培訓(xùn)內(nèi)容具體，實效性強(qiáng)，對提高我校教師對該項目的認(rèn)識和研究都起到了指導(dǎo)性作用。
三、教學(xué)實踐，過程務(wù)實，
在項目三級培訓(xùn)完成后，“作文學(xué)評”項目的研究就納入我校教學(xué)常規(guī)中，我們的語文教師很快就進(jìn)入了角色，每一位實驗教師時刻將項目研究與課堂教學(xué)有機(jī)的融合在一起。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)，我們以匯報課、研討課和示范課為載體，帶領(lǐng)教師開展“作文學(xué)評”“高效閱讀”項目的課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)了備課、研討、上課、反思等方面的工作管理，每個教研組兩周至少上一次研討課，每位教師每月必須上一節(jié)匯報課，寫一篇下水文，還有每節(jié)課要收集、保存好學(xué)生的作品。下面我就具體談一談：備課、上課、反思。
1、集體備課，彰顯智慧。
集體備課是我校教研活動最突出的亮點，抓的緊、落的實，我們就充分利用這個得天獨厚的資源，項目研究小組在集體備課中認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，確立教學(xué)重點和教學(xué)難點，討論并確定有效的練習(xí)課結(jié)構(gòu)。寫好教案，在備課中教師不僅對作文教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)梳理；還要了解學(xué)生現(xiàn)有寫作基礎(chǔ)和作文心理、參與心理，明其所需，所困，所惑，“測量”出他們對作文的“承重”能力，采取靈活有效的課堂教學(xué)方法和手段。力圖讓學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官都參與到作文活動中來，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，為了使教師能夠盡快按照感知訓(xùn)練的流程和要求科學(xué)地設(shè)計教案，我們開展了“作文教學(xué)設(shè)計”的展評活動，效果很好。加強(qiáng)校本研修。要通過強(qiáng)化教研組、備課組、年段教師的教研活動，引導(dǎo)教師把實踐與“課標(biāo)”學(xué)習(xí)結(jié)合起來，切實提高教師對新教學(xué)理念的認(rèn)識，提高教師實施新教學(xué)的能力。重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對照標(biāo)準(zhǔn)了解各個年段對學(xué)生作文、閱讀的要求；重新領(lǐng)悟教材，分析作文、閱讀的指導(dǎo)方法；重新設(shè)計教法，做好閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)的結(jié)合。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到，作文，一詞自《大綱》修訂版（2000年）已被隱去，“語文課標(biāo)”只是其延續(xù)、發(fā)展而已。于是，第一學(xué)段叫做“寫話”，第二、三學(xué)段叫做“習(xí)作”。這一提法改變旨在進(jìn)一步明確“寫話、習(xí)作”是練筆，而非成人的創(chuàng)作這一基本特性。《課標(biāo)》關(guān)于作文的總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。”把義務(wù)教育階段的作文定位為“表達(dá)自己的意思”，充分凸顯學(xué)生的主體意識。“作文”提法的改變，“表達(dá)自己意思”的主體意識定位，是義務(wù)教育作文教學(xué)具有綱領(lǐng)性意義的表述，小學(xué)作文教學(xué)改革必然要堅決落實。
2、課堂教學(xué)，扎實有效
加強(qiáng)課堂教學(xué)研討。反思以往的教學(xué)的弊端，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，遵循兒童能力發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生作文、閱讀指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣，切實提高學(xué)生閱讀、習(xí)作興趣和能力。要求教師按示范課的訓(xùn)練模式，上好每一節(jié)課，注重課堂教學(xué)的全過程，精心于過程中的每一步操作，關(guān)注過程中的每一點發(fā)展變 ……（未完，全文共4045字，當(dāng)前僅顯示2043字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)“作文學(xué)評”“高效閱讀”項目落實情況匯報》）