教管征文：淺說(shuō)學(xué)校總結(jié)的價(jià)值功能

目錄/提綱：……
一、提振士氣，激發(fā)活力
二、全面匯報(bào)，爭(zhēng)取支持
三、集思廣益，探索規(guī)律
二是總而不結(jié)，只有流水記賬，沒(méi)有理性反思三是缺乏科學(xué)分析，歸因錯(cuò)位
四、承前啟后，無(wú)聲潤(rùn)物
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教管征文：淺說(shuō)學(xué)校總結(jié)的價(jià)值功能

學(xué)�？偨Y(jié)是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。但是，因?yàn)榕R近學(xué)期結(jié)束，各項(xiàng)工作相對(duì)繁忙，且教師歸心似箭，加之不少領(lǐng)導(dǎo)對(duì)總結(jié)工作的認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致不少學(xué)校工作總結(jié)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值功能，僅僅作為一種資料性檔案，束之高閣。筆者多年在辦公室工作，對(duì)學(xué)校工作總結(jié)撰寫(xiě)的酸辛有很深的體驗(yàn)，也對(duì)學(xué)校工作總結(jié)的價(jià)值功能有一定的思考。學(xué)�？偨Y(jié)對(duì)于調(diào)動(dòng)教師積極性、探尋教育規(guī)律、爭(zhēng)取上級(jí)支持等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。
一、提振士氣，激發(fā)活力
不少學(xué)校把工作總結(jié)僅僅當(dāng)作例行公事，一方面是為了上交給上級(jí)主管部門(mén)，匯報(bào)各項(xiàng)工作開(kāi)展的情況，展示成績(jī)，陳述困難等，另一方面是作為常規(guī)性檔案資料需要存檔。問(wèn)其廣大教職工，大多
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二、全面匯報(bào)，爭(zhēng)取支持
學(xué)校工作成績(jī)的取得，離不開(kāi)上級(jí)的關(guān)心支持。長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、硬件建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、師資調(diào)配、綜合治理等方面的困難，如果沒(méi)有上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心重視，單靠學(xué)校自身是很難得解決的。要想贏得上級(jí)主管部門(mén)的積極支持，主動(dòng)性在于學(xué)校的努力爭(zhēng)取，一方面學(xué)校要克難奮進(jìn)、銳意進(jìn)取，創(chuàng)造出實(shí)實(shí)在在的成績(jī)，以業(yè)績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，另一方面學(xué)校要對(duì)存在的困難、問(wèn)題，向主管行政部門(mén)進(jìn)行充分的闡述，對(duì)學(xué)校發(fā)展有哪些實(shí)質(zhì)性的影響，學(xué)校做出了哪些努力，有哪些可行性的建議等，盡力幫領(lǐng)導(dǎo)思考分析提供有益的參考。但是上級(jí)主管部門(mén)管轄的是眾多的學(xué)校，如果某一所學(xué)校今天在向他們反映困難，明天也在向他們申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，后天還在求他們幫助解決問(wèn)題，這樣就會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)思維中產(chǎn)生一種“好哭的嬰兒餓不了”的心理反映。因此，學(xué)校要善于選擇時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取支持。
認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)校工作總結(jié)，是學(xué)校向上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)工作、爭(zhēng)取支持的一個(gè)良好機(jī)遇。總結(jié)要突出工作的亮點(diǎn)，深刻反思，充分提煉，形成有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，乃至有讓領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生參觀調(diào)研、積極推廣的心理沖動(dòng)。有了矚目的成績(jī)，學(xué)校反映的困難、問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)另眼相待，或許很快就會(huì)拿上議事日程，盡快幫學(xué)校解決困難。作為學(xué)校管理者，不僅要重視邁步子、動(dòng)嘴皮子，更要?jiǎng)幽X子、耍筆桿子。
三、集思廣益，探索規(guī)律
當(dāng)前學(xué)校工作總結(jié)的通病可以歸納為：一是成績(jī)不一而足，問(wèn)題一筆帶過(guò)；二是總而不結(jié)，只有流水記賬，沒(méi)有理性反思；三是缺乏科學(xué)分析，歸因錯(cuò)位。
撰寫(xiě)學(xué)校工作總結(jié)的過(guò)程，就是探索教育教學(xué)和學(xué)校管理規(guī)律的過(guò)程。撰寫(xiě)學(xué)校工作總結(jié)，是異常艱辛的腦力勞動(dòng)，不是輕而易舉的文字游戲。學(xué)校工作總結(jié)的撰寫(xiě)質(zhì)量，充分反映了學(xué)校管理者的綜合分析能力和反思提升能力。學(xué)校做了哪些事，工作的亮點(diǎn)是什么，取得成績(jī)的主客觀原因有哪些，工作的失誤有哪些，主要的教訓(xùn)是什么，今后工作的設(shè)想是什么，這些問(wèn)題必須反復(fù)思考、求證。為了使分析更有科學(xué)性，管理者不能閉門(mén)造車(chē)，胡亂拿來(lái)，應(yīng)該廣開(kāi)言路，充分調(diào)研。優(yōu)秀的教師善于進(jìn)行質(zhì)量分析，優(yōu)秀的管理者善于撰寫(xiě)工作總結(jié)。一個(gè)不重視工作總結(jié)的管理者，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量是難以穩(wěn)定持續(xù)健康地提高的。
對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)固然重要，但教訓(xùn)也是不可缺少的，或許教訓(xùn)比經(jīng)驗(yàn)對(duì)于人的印象更為深刻。學(xué)校的發(fā)展也是如此，撰寫(xiě)學(xué)校工作總結(jié)，不要諱忌存在的問(wèn)題。任何一所學(xué)校不可能不存在問(wèn)題，問(wèn)題是不會(huì)掩蓋學(xué)校的成績(jī)的。發(fā)現(xiàn)了真正的問(wèn)題，也就解決了問(wèn)題的一半。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——形成經(jīng)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題——解決新問(wèn)題——形成新的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校就會(huì)螺旋上升，持續(xù)健康發(fā)展。
四、承前啟后，無(wú)聲潤(rùn)物
學(xué)校工作總結(jié)存放到檔案室，并不意味著它的使命到此終結(jié)。一期一期的學(xué)校工作總結(jié)，共同構(gòu)成一部學(xué)校發(fā)展史。校長(zhǎng)通過(guò)閱讀那些 ……（未完，全文共2364字，當(dāng)前僅顯示1503字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教管征文：淺說(shuō)學(xué)�？偨Y(jié)的價(jià)值功能》）