在全縣教學工作總結(jié)表彰會議上的講話稿

目錄/提綱：……
一、堅持四個不動搖
一是堅持教學中心地位不動搖
二是堅持質(zhì)量提升目標不動搖
三是堅持質(zhì)量監(jiān)測評價機制不動搖
四是堅持自主教育改革不動搖
二、做到四個落實
一是落實重用改革者導向
二是落實示范崗帶動效應(yīng)
三是落實研訓一體機制
四是落實改革鑄品牌措施
三、抓好四個提高
一是提高入學率、鞏固率
二是提高評獎激勵效益
三是提高信息技術(shù)應(yīng)用水平
四是提高多功能室使用率
……
在全縣教學工作總結(jié)表彰會議上的講話稿
（摘要）

一、堅持四個不動搖
一是堅持教學中心地位不動搖。堅持教學中心地位不動搖，是學校的根本任務(wù)所決定的。學校的根本任務(wù)是“三教”：教會學生如何做人，教會學生如何思維，教會學生掌握必要的、高層次的知識以及運用這些知識的能力�！叭獭笔墙虒W的核心內(nèi)容，教學是學校的中心工作。因此，全縣每一個教育工作者必須牢固樹立“教學是中心，安全是保障，均衡是措施，發(fā)展是目標”的意識。教學中心地位，不僅僅一種口號，一種提法，它是與教育內(nèi)部每一個部門、每一個環(huán)節(jié)、每一項工作、每一個人緊密聯(lián)系的。以教學為中心，作為管理機構(gòu)和管理者，就是要建立健全有益于教學工作的政策和制度，完善教學工作機制，加強教師隊伍建設(shè)，改善辦學條件，優(yōu)化資源配置，牢固樹立為教學服務(wù)的觀念，營造良好的生態(tài)教學環(huán)境。以教學為中心，就不能把教學當作是局長、分管
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否體現(xiàn)正確的辦學思想，是否體現(xiàn)人民群眾對教學質(zhì)量的要求；過程管理，主要看教學行為是否恰當，正確決策是否得到執(zhí)行，管理是否精細并有助于師生發(fā)展；終端管理，主要看計劃是否落實，教學目標是否實現(xiàn)，教學質(zhì)量是否得到提升，結(jié)果是否合理運用。對學校實行定量評價與定性評價相結(jié)合，對學生實行學業(yè)水平測試與問卷調(diào)查（觀察）相結(jié)合。教研室要進一步加強教學管理、教學過程、教學質(zhì)量監(jiān)測、教學質(zhì)量綜合視導評估，對已經(jīng)評估的學校要規(guī)范痕跡記載，不僅要形成文件通報，而且要將得分情況作為當年鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學校）教育工作綜合考核評價的內(nèi)容之一。質(zhì)量評價要兼顧高中、初中、小學等各學段的銜接，實行綜合評價。全縣每年至少召開一次教學工作總結(jié)會議，表彰高考、中考、小學學業(yè)評價、教學管理等層次的先進單位和個人，并給予精神和物質(zhì)獎勵，對教學管理混亂、質(zhì)量低劣的學校進行重點監(jiān)控，對連續(xù)兩年倒數(shù)的校長實行誡勉談話，從根本上改變教學“庸、懶、散”現(xiàn)象。
四是堅持自主教育改革不動搖。當前，縣域自主教育改革不是推進的問題，而是深化問題。有些學校、校長在深化自主教育改革中出現(xiàn)了疲軟現(xiàn)象，疲于應(yīng)付，形似神非。馬安中學當初推行“生本教育”“小組合作學習”從學科到年級，從年級到全校，逐步推廣，初顯成效。當時的馬安小學學業(yè)考試評價在全縣一直處于中下游水平，并與中學形成強烈反差。當馬安中小學全方位推行自主教育改革后，小學學業(yè)水平近三年在全縣一步一個臺階，處于領(lǐng)先地位，形成了良性循環(huán)態(tài)勢。這就是改革的成效，所以自主教育改革不容置疑，不容動搖，只能持之以恒，不斷深化與完善，使其在全縣均衡發(fā)展，才能真正形成鄖西教育品牌。
二、做到四個落實
一是落實重用改革者導向。落實在自主教育改革中做出突出貢獻的校長、教師地位，選拔干部優(yōu)先教學質(zhì)量突出的教師。教育局對自主教育改革成效顯著的校長和教師給予培訓、考察、學習、晉升、評先彰優(yōu)等方面惠顧，對自主教育改革滯后、教學質(zhì)量低下的要查明原因，跟蹤指導幫扶，對態(tài)度不端正、改革不作為的學校和教師，采取必要的問責措施，實行教學質(zhì)量“一票否決制”。
二是落實示范崗帶動效應(yīng)。學校要進一步加強教學示范崗、管理示范崗建設(shè)，對各類示范崗跟蹤指導、考核，充分發(fā)揮校長、年級主任、班主任、學科帶頭人的示范引領(lǐng)作用。要全面檢查學校班子成員帶課情況，全面推行“一名干部，一面旗”的教學管理機制。學校對符合示范標準的崗位教師、學科中心教研組教師、送教下鄉(xiāng)的骨干教師，在教研活動經(jīng)費、評先彰優(yōu)等方面給予支持和傾斜。把示范崗和學科帶頭人樹立成學科或?qū)W校標兵，讓教師信服、佩服。
三是落實研訓一體機制。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，陣地是課堂。提高教師專業(yè)素養(yǎng)，需要建立和真正落實研訓一體機制。一方面，要積極選派符合相關(guān)條件的教師參加教科研機構(gòu)培訓和學術(shù)研討，任何學校不得以任何理由拒不完成教研活動選派任務(wù)。對不選派教師參加研訓活動，或不按規(guī)定給參加研訓活動教師報銷差旅費的學校，要追究校長責任，并對學校經(jīng)費實行重點審查。另一方面，要加強校本教研，扎實開展教師業(yè)務(wù)論壇，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個人反思在提升教師專業(yè)素養(yǎng)中的作用。
四是落實改革鑄品牌措施 ……（未完，全文共3349字，當前僅顯示1692字，請閱讀下面提示信息。收藏《在全縣教學工作總結(jié)表彰會議上的講話稿》）