兒童家庭安全教育調查研究報告

目錄/提綱：……
一、問題提出
二、文獻綜述
（一）兒童家庭安全教育的內(nèi)涵
（二）我國兒童家庭安全教育目前存在的問題
三、研究設計
（一）數(shù)據(jù)收集方法
（二）研究對象
（三）測量工具
（四）研究問題
四、分析結果
（一）家長安全教育觀念、兒童自我保護意識及家長安全教育行為之間的關系
（二）家庭安全環(huán)境的狀況及城鄉(xiāng)比較
（三）家長安全教育觀念對親子互動關系的影響
（四）兒童家長采取的家庭安全教育方式
五、討論與建議
（一）轉變家長的安全教育觀念是兒童家庭安全教育的基礎
（二）關注兒童在家庭中的心理安全
（三）加強政府監(jiān)管和統(tǒng)籌職能
（四）構建保障兒童安全長效機制的社會支持系統(tǒng)
六、研究結論
3、家長的家庭安全教育觀念與家庭中的親子互動關系存在顯著的正相關
……
兒童家庭安全教育調查研究報告

華南師范大學教育科學學院課題組

【摘要】本研究結合文獻分析，對當前兒童家庭安全教育存在的問題進行概述，本研究圍繞家長安全教育意識、兒童自我保護意識、家長安全教育行為、家庭環(huán)境安全、親子互動和家庭安全教育方式等六個方面，通過問卷和訪談，對廣東省兒童家庭安全教育的城鄉(xiāng)差異、隔代教育等具體問題進行了分析，并初步探討了所存在問題的原因，進而提出了加強兒童家庭安全教育的建議。
【關鍵詞】家長，兒童安全，家庭保護，安全教育

一、問題提出

確保兒童安全是各項教育工作的基本，也是家長最為關心的問題。由于受到兒童自身發(fā)展的年齡特點所限制，兒童的自我保護能力和自我保護意識都還相對薄弱，因此，兒童安全需要全社會的共同關注和參與。1991年9月，全國人民代表大會常務委員會通過了《中華人民共和國未成年人保護法》，并于2006年修訂通過，由__簽署主席令，從2007年6月1日起實施。在2013年，全國人大又頒布了該法案的2012年修正本。該法案明確指出，對未成年人的保護包括了家庭保護、學習保護、社會保護和司法保護四個主要方面。在家庭保護中，法案明確指出，父母要依法履行對未成年人監(jiān)護職責和撫養(yǎng)的義務。因此，從法律的層面看，家庭保護成為未成年人保護的第一道屏障，而兒童的家庭安全教育也理所當然地成為確保兒童健康、安全成長最基本的保障。
除了家庭保護之外，學校保護也是未成年人保護的重要組成部分。我國的各級學校在制度上對兒童安全教育給予了高度重視，從1996年開始，每年三月份的最后一個星期一被確定為全國中小學生安全教育日。雖然對兒童的安全有了相應的法律保障，家長也同樣關心兒童安全問題，但不少家長對孩子的安全卻依然抱有僥幸心理，他們過分依賴學校的安全教育和社會的安全保護，卻不知道很多時候不幸就發(fā)生在自己家里。21世紀教育研究院熊丙奇說，家庭安全教育是學校安全教育的延伸，然而不少家長對家庭安全教育不夠重視，尤其在農(nóng)村家庭，留守兒童在家中接受到的安全教育幾乎為零[ 新華網(wǎng), 家庭安全教育缺失：誰來給兒童安全慘劇“踩剎車”？ http://news.*inhuanet.com/edu/2013-05/29/c_115951982.htm ]。即便是一些家長采取了措施以加強對孩子的保護，但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響及缺乏正確的教育方法和手段，許多家長對子女采取的保護措施卻采用了全程接送看護的方式，對于子女的過度溺愛在客觀上剝奪了子女鍛煉的機會，結果反而導致兒童的自我保護意識、安全意識和自我保護與應變能力日漸退化。因此，《中華人民共和國未成年人保護法（2012修正本）》在第十二條中明確指出：“父母或者其他監(jiān)護人應當學習家庭教育知識，正確履行監(jiān)護職責，撫養(yǎng)教育未成年人。有關國家機關和社會組織應當為未成年人的父母或者其他監(jiān)護人提供家庭教育指導�！�
基于這些實際問題，全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、衛(wèi)生部、國家人口計生委和中國關心下一代工作委員會（簡稱關工委）等七個部委于2010年2月聯(lián)合頒發(fā)了《全國家庭教育指導大綱》，并明確指出要“抓好安全教育，減少兒童意外傷害�！贝送猓洞缶V》還提出了具體的方法，例如，要“指導家長提高安全意識，盡可能消除居室和周邊環(huán)境中的傷害性因素；以良好的榜樣影響、教育、啟迪兒童；結合兒童的生活和學習，在共同參與的過程中對兒童實施安全教育，提高兒童的生命意識；重視兒童的體能素質，通過活動提高其自我保護能力�！苯逃筷P工委在隨后編訂的《大綱解讀》中，對《大綱》中的精神做了進一步的補充說明，
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略2349字，正式會員可完整閱讀）……　
安全意識、行為榜樣和教育能力，才是兒童家庭安全教育成敗的關鍵所在。時穎，焦淑芳，謝瑾（2005）等對北京市0-14歲兒童意外傷害危險因素進行了Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn)，家長對電源進行保護性處理的情況下，兒童意外傷害發(fā)生率為11.89%；未處理的為18.92%，差異具有統(tǒng)計學意義[ 時 穎,焦淑芳,謝 瑾,等.北京市0~14歲兒童意外傷害危險因素的Logistic回歸分析[J].首都醫(yī)科大學學報,2005,26(6):684-686.]。該研究表明，家長的安全意識對預防兒童在家庭中的意外傷害具有顯著的作用。林艷，王虹，劉筱嫻等（2009）通過對深圳市某鎮(zhèn)的兒童和家長進行一年的教育干預，發(fā)現(xiàn)干預后家長對意外傷害的認知水平有所提高，且各類傷害發(fā)生率均有下降。該研究結論說明，對家長進行意外傷害教育干預能有效預防兒童意外傷害的發(fā)生[ 林 艷,王 虹,劉筱嫻,等.深圳市社區(qū)兒童意外傷害教育干預效果評價[J].中國婦幼保健,2009(24):4804-4805.]。劉齊（2010）的類似研究也表明，對父母預防兒童意外傷害相關知識水平進行干預前后，干預組和對照組在干預前無顯著差異，而在干預后有顯著差異；但干預組在3個月后的相關知識水平呈現(xiàn)緩慢下降趨勢，這說明對父母的安全教育應該是長期進行、不斷強化的[ 劉齊.教育干預對父母預防學齡前兒童家中意外傷害的效果研究[D].北京:中國協(xié)和醫(yī)科大學,2010.]。
在教育內(nèi)容方面，我們認為，兒童家庭安全教育包括物質安全、環(huán)境安全、心理安全和生命安全四個基本組成部分。物質安全是指兒童在日常生活所直接接觸到的與衣食住行等有關的各類物品本身及使用的安全。例如，兒童飲用奶的質量、保質期、儲存和飲用的安全；環(huán)境安全是指與兒童的生活間接相關的周圍物理設施的安全。例如，居住場所與生活場所日常維護，水、電、煤氣安裝與使用，社區(qū)安保、監(jiān)控設施、安全標識，污染防控，家庭信息的隱秘性等；心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗到安全感，具有較強的自我認同和自尊心理體驗，敢于表達自己的見解和感受。心理安全包括在家庭成員尤其是親子互動過程中采取正確的家庭教養(yǎng)方式，防止家庭暴力、兒童忽視等。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國至少有3000萬兒童不同程度地存在自閉、自卑、多動、逆反、厭學等心理問題。這與生活節(jié)奏加快、家庭生活壓力、學習壓力和父母期望升高等因素有密切關系。生命安全是指在發(fā)生可能危及生命的情景下，防范或降低直接或間接危及兒童人身安全的風險。生命安全包括自救的逃生技能及救助他人的急救知識與技能等，例如火災或地震逃生、防范遭受意外傷害、綁架或性侵等。
以上四個方面的內(nèi)容，都包括意識、知識和技能三個維度，每個維度又包括家庭中的家居安全和戶外安全兩個方面。例如，物質安全包括了家長和兒童在使用食品時，要具有查看食品保質期的意識，了解國內(nèi)外食品包裝生產(chǎn)日期、保質期的標注方法和區(qū)別，學會正確判斷食品質量、掌握健康的食品烹飪方法等。全國婦聯(lián)2007年對全國未成年人家庭教育狀況進行了一項抽樣調查。從關于家長家教知識需求的調查中可以發(fā)現(xiàn)，家長所需家教知識的比例從高到低依次為：孩子的心理健康（60%）、管教孩子的方法、孩子的學習輔導、道德引導、人生理想、人身安全（35.1%）、待人接物、生活自理、食物營養(yǎng)、應急自救（30.1%)、專長培養(yǎng)、體育鍛煉、異性交往、游戲娛樂（6.4%）[ 全國婦聯(lián)兒童工作部.全國家庭教育調查報告[M].北京:社會科學文獻出版社,2011.]。這項調查結果表明，一方面說明已有較多的家長關注兒童的心理健康問題，但另一方面也表現(xiàn)出有65%的家長對于人身安全方面家庭教育知識的需求偏低。王林清（2006）就兒童家長對意外傷害認知和行為所進行的一項調查研究結果表明，98%以上的學生家長認為意外傷害對學生的學習影響較大，嚴重的還會導致終身殘疾，有必要經(jīng)常對孩子進行各種安全教育，并主張學校應開展預防意外傷害的健康教育。另有33.6%的家長認為意外傷害無法預知，因此是無法預防的[ 王林清.兒童青少年對意外傷害認知和行為的調查分析[J].醫(yī)學動物防制,2006,22(11):787-789.]。雖然家庭中的各種安全隱患無法預估，但家長仍然應從各個方面努力排查家居安全隱患。全球兒童安全組織資深顧問王琳，崔民彥（2012）通過照片故事對兒童家具用品進行了一次安全隱患調查，他們結合國外兒童家居傷害干預案例參考，總結出5條檢查原則：SEE（看，從兒童的視角審視物品），SIZE（尺寸，越小的孩子給越大的物品），STRING（繩，拉伸后的繩長度不超過22CM），SURFACE（表面，表面本身和表面相關無隱患），STANDARD（標識，符合相關安全標準）輔以圖示和工具，指導家長對家中環(huán)境隱患排查，提升其識險、排險能力[ 王琳,崔民彥.兒童家居用品安全隱患調查——通過照片故事進行回顧性調查家居環(huán)境危險因素[J].中國健康教育 2012,28(4), 290.]。他們認為家中的傷害應該列入優(yōu)先干預的項目。2012年6月，中國疾病預防控制中心與全球兒童安全組織、強生制藥在北京聯(lián)合發(fā)布《兒童傷害預防倡導》�！秲和瘋︻A防倡導》顯示，在全球每天有2000多名兒童死于非故意或故意傷害，有數(shù)以千計的受傷兒童因此就醫(yī)，而且往往會留下終身殘疾。如果在世界各地采用已證明為行之有效的預防措施，每天至少可以挽救1000名兒童的生命。兒童傷害的危險因素主要為跌倒/跌落和道路交通傷害；假期（7-8月）是一年中傷害發(fā)生的高發(fā)期；而家中傷害的發(fā)生占到一半[ 潘波.兒童傷害報告發(fā)布，傷害成我國兒童死亡首因[EB/OL]. http://edu.qq.com/a/20120703/000270.htm]。
教育方式對教育成效顯然具有重要影響，兒童家庭安全教育也不例外。美國西密西根大學珀慈等人（Poche, C. et al., 1988）曾以幼兒園和小學一年級學生作為研究對象，比較分析了不同安全教育方式的效果。研究發(fā)現(xiàn)，觀看錄像加上角色演練的方式(videotape+rehearsal)的效果最好，只是觀看錄像的效果次之，而僅有講授的方式效果相當較差，但即便如此，也優(yōu)于沒有任何安全教育措施的效果[ Poche, C., Yoder, P. & Miltenberger,R. Teaching self-protection to children using television techniques. Journal of Applied Behavior Analysis, 1988, 21(3): 253-261.]。該研究表明，對于年幼的兒童，在教育過程中增強直觀形象性和情景性的體驗，對于提高教育效果具有顯著作用。
綜上所述，兒童家庭安全教育是通過多種途徑和方式的宣傳與培訓，增強父母的安全意識，豐富父母的安全知識，提高父母的安全防范能力，從而達到提高兒童的自我保護意識與能力，降低或避免家庭成員遭受安全危害的教育。
（二）我國兒童家庭安全教育目前存在的問題
近年來，兒童家庭安全教育受到各方面的關注，包括中國婦女聯(lián)合會、中國疾病預防控制中心、中國教育學會家庭安全教育中心等許多研究機構和研究人員對兒童家庭安全教育進行了許多開拓性的研究，取得了具有一定啟發(fā)性的成果。這些研究成果也反映出了我國兒童家庭安全教育目前尚存在的一些突出問題。
1．家庭安全教育的缺位
孩子意外的引起，是因為家庭或者更確切地說家長沒有履行好維護孩子人身安全的功能。許多家長為了生計，不得不把孩子交給別人照顧，像一些外來工或者經(jīng)營小本生意的家庭，父母就更加奔波，而對孩子的照顧和看管就有所減少，基本上采取“放養(yǎng)”的方式[ 廣佛都市網(wǎng)．從“孩子受傷 ”看家庭安全教育的缺失
http://www.citygf.com/ED/015001/015001001/201110/t20111026_2409730.html]。然而，就算是經(jīng)濟條件寬裕的家庭，也并沒有很好地對孩子進行恰當?shù)陌踩逃?br>在《全國家庭教育調查報告》（2011）里針對中國兒童早期教育現(xiàn)狀與需求的調查數(shù)據(jù)報告顯示，60.6%的4-6歲兒童家長認為“經(jīng)常害怕孩子受到意外傷害”是其遇到的主要困難，并且有24.6%的家長認為“經(jīng)常害怕孩子受到意外傷害”最為棘手。有74.3%的4-6歲兒童的家長表示關注“培養(yǎng)兒童良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣”是4-6歲兒童早期教育的內(nèi)容，位列各項內(nèi)容首位；但卻僅有33.2%的家長認為應該對這一時期的孩子“進行安全教育，防止意外傷害” [ 全國婦聯(lián)兒童工作部．全國家庭教育調查報告[M]，北京：社會科學文獻出版社，2011]。
《全國家庭教育指導大綱》（2010）明確提出家庭應“抓好安全教育，減少兒童意外傷害”，但現(xiàn)實卻事與愿違，許多家長都在安全教育方面缺位�！拔闯赡耆吮Ｗo法明確了兒童安全的學校保護、家庭保護、社會保護和司法保護�！�21 世紀教育研究院副院長熊丙奇說，家庭安全教育是學校安全教育的延伸，然而不少家長對家庭安全教育不夠重視，尤其在農(nóng)村家庭，留守兒童在家中接受到的安全教育幾乎為零。另外，不少家長抱有僥幸心理，對孩子在校安全教育過分依賴[ 張捷．家庭安全教育缺失，兒童安全慘劇頻發(fā)[N]．2013.05.30]。在現(xiàn)實生活中，有些父母進行安全教育時出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，比如兒童經(jīng)過學校教育得知紅燈亮時不能過馬路，但是偶爾會出現(xiàn)父母執(zhí)意帶著孩子闖紅燈。
2．父母缺乏安全教育的知識
熊丙奇說，父母知道路上不安全，但他們不是教育孩子如何處理安全問題，反而采取全程接送看護的方式，這種做法不但沒有提高孩子的安全程度，反而給孩子日后的單獨出行留下安全隱患。換言之，即父母沒有掌握科學的安全教育知識，不能從傳遞給孩子傳遞安全知識這條途徑上，提高孩子的安全意識，使孩子無法從源頭防范于未然。
家長對兒童意外傷害的認知有多少了解？劉可（2004）等人的研究應證了父母缺乏相關的安全教育知識。調查結果顯示，父母主要缺乏的安全知識有：意外傷害屬于一類疾病(54.5%)；意外傷害是我國0~14歲兒童的第一位死因(44.6%)[ 劉可，馮啟璋，張惠潔．廣州市兒童發(fā)生意外傷害與其父母知識、態(tài)度和行為的相關性研究［J］，中華護理雜志，2004.11，第39卷第11期]。
陳忠（2013）等人發(fā)現(xiàn)由于家長自己接受防治意外傷害知識教育少、對兒童常見意外傷害的緊急處理辦法不知道的比例較大，甚至有 “意外傷害不可能預防”、“孩子受傷時難免的，不必小題大做”、 “孩子意外傷害主要是不聽話造成”、 “孩子受點傷可長見識”等消極、被動的態(tài)度，使得相當一部分人對周圍潛在的危險認識不足，或缺乏意外傷害預防干預意識[ 陳忠，張斌，覃凌智，張雅琪，邱琳．兒童意外傷害家長認知水平、意識行為的相關因素研究［J］，中國婦幼保健，2013.第28卷]。
劉榮海（2012）等人對鹽城市城區(qū)幼兒家長幼兒家居用品安全知識知曉情況進行調查與培訓，發(fā)現(xiàn)鹽城市幼兒家長對幼兒家居用品安全知識知曉率較差。其中，雖然鹽城市城區(qū)幼兒家長對兒童安全用藥知識的知曉率較高，但培訓后仍有6.30%（25/379）的家長同意將藥物隨意放在餐桌上，10.28%的家長認為孩子服藥后出現(xiàn)不良反應可以先自行處理[ 劉榮海，孫曉凱，李峰，張秀菊，王仕巧．鹽城市城區(qū)幼兒家長幼兒家居用品安全知識知曉情況與培訓效果調查［J］，預防醫(yī)學論壇，2012.09第18卷第9期]。2013年上半年，國家質檢總局缺陷產(chǎn)品管理中心對北京、上海、廣州、西安、鄭州 3—12 歲年齡段兒童的 4551 名家長的調查顯示，廣大家長對童裝安全知識知之甚少，對有關童裝安全各項知識的知曉率僅為 10%—18%，對存在安全隱患的童裝給孩子帶來的后果缺乏了解的比例竟高達40%[ 陳海波．選購童裝要有安全意識[N]，2013.05.30]。上述現(xiàn)象表明，我們的家長急需學習相關的安全教育知識，這是實施家庭安全教育的必備條件之一。
3. 父母的安全防范意識不高
劉可等人（2004）的研究顯示，發(fā)生意外傷害時成人在場的情況約占半數(shù)，說明成人還未起到很好的看護作用，尤其是父母的防范意識不夠[ 劉可，馮啟璋，張惠潔．廣州市兒童發(fā)生意外傷害與其父母知識、態(tài)度和行為的相關性研究［J］，中華護理雜志，2004.11 ……（未完，全文共36679字，當前僅顯示6597字，請閱讀下面提示信息。收藏《兒童家庭安全教育調查研究報告》）