優(yōu)秀共產(chǎn)黨員教師孫榮傾情民族教育事跡

生活如歌 歌聲嘹亮
——市民族中學優(yōu)秀共產(chǎn)黨員教師孫榮傾情民族教育事跡
　　　
　　　　舞臺上，一位教師在引吭高歌，“我愛你中國，我愛你中國,我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果……我要把最美的歌兒獻給你，我的母親我的祖國,啊!我要把美好的青春獻給你，我的母親我的祖國——”歌聲悅耳動聽，精彩的演唱博得臺下師生一陣陣熱烈的掌聲，這是我校教師孫榮在聯(lián)合會上為大家表演。從教近三十年，她一直在用心“演唱”自己的精彩人生。
　　　孫榮老師年出生于齊齊哈爾市一個普通的干部家庭，1984年考入齊齊哈爾師范學校地理專業(yè)，在校期間就因表現(xiàn)突出加入了中國共產(chǎn)黨，1987年分配到齊齊哈爾市民族中學從事教育教學工作至今�，F(xiàn)為齊市民族中學地理學科高級教師、教研組長。
　　　自參加教育教學工作以來，她數(shù)十年如一日，傾滿腔熱情于少數(shù)民族教育事業(yè)，無私地奉獻著自己的美好年華。而今她雖已年過半百，但工作熱情絲毫不減當年，仍然不畏艱難、勇挑重擔，并從中享受著充實而快樂的人生。
刻苦鉆研練內(nèi)功
　　　孫榮老師自參加教育教學工作以來，始終如一地認真鉆研業(yè)務，苦練內(nèi)功。為不斷提升自己的教育教學能力，她不放過任何一次學習機會，認真參加省、市
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處處是教育。她承擔的題為《中學審美化地理課堂教學設計的研究》市級科研課題，榮獲齊齊哈爾市“十一五”優(yōu)秀科研課題成果獎。她撰寫的題為《地理學科素質(zhì)教育價值淺析》等多篇教育教學論文，學術理論強，指導教學效果好，先后在《地理教育》等雜志公開發(fā)表。由于地理教學業(yè)務水平突出，2009年她受聘參加黑龍江省學業(yè)水平測試地理學科的命題工作，她的業(yè)務能力及精益求精的工作精神得到省招辦領導的好評。
課堂教學求精細
　　　　孫榮老師的地理課堂教學始終踏踏實實，精細嚴謹。在深化地理課堂教學的改革中，她努力追求構建高效的地理課堂。在不斷的探索中，她形成了自己獨特的地理課堂教學風格。教學時她特別注意捕捉學生身邊的地理事物和地理現(xiàn)象，善于用通俗易懂的比喻、聯(lián)想，生動的演示、游戲等，來解釋地理原理和地理規(guī)律。這樣的地理教學既活躍了課堂教學的氣氛，同時也大大地激發(fā)了學生的地理學習積極性。她不放過任何機會對學生進行地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，“地理就在你的身邊”，是她經(jīng)常對學生的教誨。
　　　　在高一學生最初接觸的地球運動章節(jié)中，學生始終不能很好地領會地球上水平運動物體偏向的規(guī)律，為了解決教學中的這個重點和難點，也為了在學生學習地理之初奠定他們的學習興趣，考慮到不能干擾學校正常教學秩序，她犧牲周末休息時間，領著學生徒步來到嫩江邊，去觀察嫩江兩岸的地貌，揭示河流的侵蝕作用和沉積作用；間操時，她帶著學生蹲在校園里地表土大面積裸露的地方，給他們講解風力侵蝕作用和風力堆積作用的過程。在這樣理論密切聯(lián)系身邊實際而進行教學的過程中，學生很容易就掌握了比較難懂的相關地理原理。這樣的地理教學不僅使學生地理學習的積極性不斷增強，地理學習成績不斷提高，而且也使得她本人及她的地理課堂教學，更加受到學生們歡迎。
　　　　自本世紀初地理學科恢復高考以來，作為學校地理學科的把關教師，孫榮老師大多數(shù)時間都在教高三的地理課。在高三的地理教學中，她認真鉆研 “課程標準”和“高考說明”，細心分析和研究教材，對教材中的每一個知識點在“高考說明”中的地位都掌握得非常準確透徹。她有自己的一套地理高考輔導的方法：一是了解學生；二是善于積累經(jīng)驗。因為民族中學的學生與其他名校的學生相比，學生學習基礎薄弱，接受知識的起點比較低，因此她在教學時注重抓基礎，在高考輔導中注重抓中等難度以下的知識。她認真地了解每一個學生，細心分析每一個學生的學習狀況，掌握他們學習方面的優(yōu)勢與不足，幫助他們找到學習困難的癥結(jié)所在。在此基礎上針對他們學習上存在的問題，她采用分層教學，因材施教的方法，使每一個學生的地理成績都有著不同程度的提高。
　　　她經(jīng)常寫教學筆記，教學中的一點點小經(jīng)驗她都要及時記載下來，不斷地改進完善自己的教學。多年的地理高考輔導工作經(jīng)驗的積累，使她能較好地把握地理學科的知識結(jié)構和內(nèi)在規(guī)律。十幾年來她憑借著刻苦鉆研和勤奮耕耘，把自己的課堂打造成為有磁力，有魅力，學生喜歡，家長信任的高效課堂，因此多年來她所任教班級的學生，高考地理成績一直都非常理想。在和諧的地理課堂教學中建立起來的師生關系也必定是和諧的，因此她所教過的學生，多年來一直與她保持著親密的聯(lián)系。
春風化雨育新人
　　　　孫榮老師在從事繁重的地理教學工作的同時多年來一直擔任班主任工作。五年前她就到了享受取消坐班待遇的年齡，可當時有一個藝術班因班主任病休沒有人帶，這個班是有名的差班，誰看誰搖頭。為了幫助學校解決實際困難，她毅然半路接了這個藝術班的班主任工作。有人勸她，這么大歲數(shù)啦，正好趁取消坐班歇一歇吧，藝術班本來就不好管理，更何況是半路接手，你圖啥呀！孫老師謙遜地說，不好管理，也得有人管，我試試吧！
　　　　這個藝術班的學生狀況非常復雜，學習成績懸殊，行為品德參差不齊。班級中有很多學生是家長都已經(jīng)放棄了的，放在學校只是基于讓學校、老師看著而已，班級的管理難度之大可想而知。但是她憑借著對教育事業(yè)的熱愛和對學生高度負責的態(tài)度，在班級的管理中殫精竭慮，投入大量精力，狠抓班級的班風、學風建設，并注重方法策略，很快收到了良好的效果。
　　　孫榮老師認為當代的中學生追求民主、_、人權，善于表現(xiàn)，喜歡張楊個性，懂得用法律保護自己，更適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。而包括自己在內(nèi)的絕大多數(shù)教師，曾經(jīng)接受的是傳統(tǒng)的教育，教育理念比較陳舊，學 ……（未完，全文共4537字，當前僅顯示2292字，請閱讀下面提示信息。收藏《優(yōu)秀共產(chǎn)黨員教師孫榮傾情民族教育事跡》）