農(nóng)村初中班會課的開展現(xiàn)狀、原因與改進(jìn)策略

農(nóng)村初中班會課的開展現(xiàn)狀、原因與改進(jìn)策略

　　　當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)在調(diào)整中謀求穩(wěn)步增長，社會轉(zhuǎn)型日益加劇、矛盾有局部放大的危險，政治改革的步伐逐步加快，文化的發(fā)展日趨多元，這一切對于教育尤其是農(nóng)村初中的德育提供了條件，同時也增大了困難。留守兒童與單親家庭的比例都有所上升，獨(dú)生子女與留守兒童綜合癥在網(wǎng)絡(luò)面前有逐步放大的趨勢。初中生感知信息的渠道已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本，網(wǎng)絡(luò)成了他們獲取信息的最主要渠道。過去學(xué)生的社會背景知識都得有成人主要是教師介紹引導(dǎo)，他們所感知的社會背景知識都是經(jīng)過教育者選擇的背景，而現(xiàn)在這種選擇權(quán)回歸了學(xué)生，但無奈甚至危險的是，學(xué)生的這種選擇權(quán)雖說得到了擴(kuò)大，但仍在不同程度上經(jīng)受著網(wǎng)絡(luò)的安排與強(qiáng)制。各種彈出窗口內(nèi)容灰暗、甚至淫邪，社會的各種不滿都可以經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)瞬間被放大傳播，涉世不深的青少年，極易受其誘惑，對社會形成負(fù)面的評價，影響人生的積極發(fā)展，甚至給他人與社會造成危害。
　　　因此，對初中生尤其是家教缺失的農(nóng)村初中生進(jìn)行適度的教育干預(yù)，讓健康的社會背景成為他們感知的社會背景，增強(qiáng)他們理性看待網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的能力，顯得比以往任何時候都為必要和迫切。班會課就是對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的最好平臺，但是調(diào)查顯示，在很多農(nóng)村初中存在著班會課被輕視、淡化、擠占的現(xiàn)象。這種自我放棄優(yōu)質(zhì)教育陣地的做法是非常錯誤的。教育部門、學(xué)校和班主任都
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標(biāo)彰顯、意圖明確許多。由此可見，班會課對于學(xué)生的思想品德教育由于其目標(biāo)的明晰性、形式的直接性，成了學(xué)校德育的最為直接、有效的陣地，在師生心目中也具有較高的地位。
　　　班會課一般分為事務(wù)性班會與主題班會。事務(wù)性班會是指為了研究、解決班級管理事務(wù)而召開的全班同學(xué)會議，選舉班委會、評選先進(jìn)個人等。主題班會往往是指事先確定一個明確主題，發(fā)動全班同學(xué)進(jìn)行討論，進(jìn)而達(dá)到某方面的教育目的。通常，主題班會是指在班主任的指導(dǎo)下，由班委會組織領(lǐng)導(dǎo)開展的一種自我教育活動，是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個重要途徑，對發(fā)揮班集體的智慧和力量、建設(shè)良好班風(fēng)和提高綜合素質(zhì)意義重大。
　　　班會的開展內(nèi)容沒有一定的限制，豐富多彩的班會主題既可以是專門為解決班級目前存在的某個問題而召開，也可以就某項(xiàng)教育展開，如熱愛祖國、熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、助人為樂、學(xué)習(xí)心得交流、環(huán)境保護(hù)、遵紀(jì)守法等等。活動形式也多種多樣，不同的班會主題，開展形式和具體程序也會有所差異。
　　　二、新社會背景下農(nóng)村初中班會課的現(xiàn)狀透視及原因分析
　　　㈠學(xué)生眼中感知的新社會背景
　　　正如語文教師教學(xué)一篇文章一樣，總是忘不了對文章的寫作背景作一深入淺出的解讀，因?yàn)椴蝗绱司筒荒軐ξ谋咀骶降慕庾x，甚至可能做出錯誤的解讀。我們在對內(nèi)涵了學(xué)生思想品德教育的班會課作深入解讀的前提就是認(rèn)真分析當(dāng)下新社會背景下的農(nóng)村初中教育實(shí)際，因?yàn)椴涣私膺@個實(shí)際，我們的班主任工作、學(xué)校德育就會因?yàn)槿狈ι顚?shí)際或者因?yàn)榕c生活基礎(chǔ)相脫節(jié)，而變得指向性不明，因而教育效果的微弱甚至倒掛就在預(yù)料之中了。
　　　那么當(dāng)下的社會背景究竟是什么呢？其實(shí)，比這個問題更為切實(shí)的問題應(yīng)當(dāng)是，媒體與生活提供給學(xué)生并且讓他們感知的社會背景是什么呢？這樣設(shè)問的潛臺詞是我們所感知的生活與事實(shí)本身未必是同一的，而是實(shí)現(xiàn)經(jīng)過設(shè)計者安排的生活，而學(xué)生一般不會關(guān)心那些宏大的社會敘事，人們對于事件的天然的獵奇心理，使得他們對諸如“啟動民暴”“強(qiáng)制拆遷”“校長性侵”等被放大了的、更能表達(dá)社會轉(zhuǎn)型期草根階層訴求的負(fù)面的新聞情有獨(dú)鐘，這些新聞把一些人強(qiáng)奸民意、奸淫善心、欺侮弱小的丑惡嘴臉充分地揭露出來了�！肮烂朗录弊屇切⿲ψ约嘿I一雙鞋都左思右想而對奉獻(xiàn)善心卻毫不猶豫的人作何感想？“火箭提干”對于底層的百姓尤其是農(nóng)民的子女那一點(diǎn)微弱的向上攀爬的信心都摧毀了，這個拼爹的時代，讓農(nóng)民的子女多少有點(diǎn)怨言、泄氣，農(nóng)村中逐漸淡薄的“學(xué)而優(yōu)則仕”的古樸的進(jìn)取思想，在這些社會丑惡現(xiàn)象面前幾乎要土崩瓦解了�！昂Ｄ闲ｉL”“合肥校長”等一些“名校長”“名教師”們，讓學(xué)生會以怎樣的眼光打量自己身邊的老師？一個師生信任的危機(jī)被禽獸們肆意擴(kuò)大了。
　　　這就是學(xué)生們感知的大背景，這是我在136份學(xué)生問卷中，得到的較為一致的答案。我的問題是“請寫出三至五件給你印象最深刻的社會大事”。也許，這份調(diào)查的結(jié)論具有很大的或然性，也許隨著時間的推移，這些事件的負(fù)面影響會逐漸消弭，但是誰又能保證走了一個郭美美，不會冒出一個霍美美呢?在“蒼蠅亂飛”“為虎作倀”的年代，“郭美美”“火箭哥”只是一只小跳蚤而已。
　　　還學(xué)生一份凈土，有良知的教師都應(yīng)當(dāng)如是呼吁，盡管有時會顯得無奈，教師還是應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)殉道者的精神的，何況我們呵護(hù)的是祖國的未來和花朵。班主任更應(yīng)當(dāng)主動地充當(dāng)學(xué)生精神的引路人。
　　�、嫘律鐣尘跋罗r(nóng)村初中班會課現(xiàn)狀透視
　　　說學(xué)生的社會感知，讓人觸目驚心決不是危言聳聽。由是觀之，農(nóng)村初中肩負(fù)著德育重任的班會課任務(wù)更為迫切，困難更為艱巨。但是，事情并不會因?yàn)樗匾�，就�?yīng)然且必然地受到足夠的重視，有時可能因?yàn)槔щy反倒會成為棄履，事實(shí)上，這個觀點(diǎn)如同一個讖語，在很多農(nóng)村初中應(yīng)驗(yàn)了。
　　　素質(zhì)教育喊了多少年，減負(fù)喊了多少載，均衡教育又在高歌猛進(jìn)�？墒墙逃烤乖诙啻蟪潭壬纤刭|(zhì)化了；減負(fù)究竟是越減越重還是越輕，恐怕只有有良心的教師心里清楚；均衡教育并不是當(dāng)下才有的新詞語，早在1986年就施行的《中華人民共和國義務(wù)教育法》中就明確規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，可是放眼全中國，哪個縣市不在干著違法的勾當(dāng)，都在人為地興辦重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，這需要調(diào)查嗎？調(diào)查需要花多少銀子？這些督察們家里沒孩子上學(xué)嗎？傻子才會相信，他們的孩子會主動往薄弱學(xué)校鉆。
　　　就是這樣一種現(xiàn)狀，不管你承認(rèn)與否，事實(shí)不容置疑。在扭曲的追求GDP的政績思維邏輯下，教育作為政治的附庸與工具，不可能不打上政治的烙印，更確切地說，是刻上地方官員的烙印。教育的星空很大程度上只能成為教育者與受教育者的童話般的美夢。
　　　就是在這種背景下，筆者走 ……（未完，全文共7269字，當(dāng)前僅顯示2552字，請閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村初中班會課的開展現(xiàn)狀、原因與改進(jìn)策略》）