為了誰依靠誰我是誰大討論心得體會(huì)（共12篇）

目錄/提綱：……
一、為了誰——真心為群眾著想，引導(dǎo)動(dòng)員群眾樹立正確的人生觀和價(jià)值觀
二、依靠誰——群眾是真正的英雄，是我們力量的源泉
三、我是誰——要擺正同人民群眾的關(guān)系
一、尊重學(xué)生的人格
二、理解激勵(lì)學(xué)生
三、用寬容之心接納學(xué)生
四、學(xué)會(huì)幽默，培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活
一、“我是誰” 
二、“為了誰” 
三、“依靠誰” 
四、踐行好黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線 
一、為了誰——為自己，更是為群眾
二、依靠誰——依靠廣大人民群眾
三、我是誰——我就是個(gè)普通的群眾
一、明白“我是誰”
二、明白“為了誰”
三、明白“依靠誰”是方法問題
……
為了誰依靠誰我是誰大討論心得體會(huì)（共12篇）

為了誰依靠誰我是誰大討論心得體會(huì)一、

為了誰、依靠誰、我是誰---我的群眾觀大討論活動(dòng)
（發(fā)言稿）
各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

從今年七月份，我開始參加為期半年的、以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。按照自治區(qū) 活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，今天在這里召開由班子成員、環(huán)節(jié)干部和全體黨員參加的、題為“為了誰、依靠誰、我是誰---我的群眾觀”座談會(huì)，這是這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。按照現(xiàn)在對(duì)個(gè)人工作作風(fēng)的要求，我略去一些“報(bào)告“式的發(fā)言內(nèi)容，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，向大家匯報(bào)我對(duì)這次“大討論活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

中國共產(chǎn)黨從她誕生之日起，就把全心全意為人民服務(wù)作為立黨的根本宗旨，把群眾路線作為黨的生命線和根本工作路線。通過深入學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然我不是黨員，但我是單位的領(lǐng)導(dǎo)班子成員，同樣要以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。 在指導(dǎo)思想上要牢固樹立群眾觀點(diǎn)、強(qiáng)化群眾立場；在工作內(nèi)容上要反映群眾愿望、滿足群眾需求；在思想作風(fēng)上要增進(jìn)與群眾的感情、拉近同群眾的距離。因此，要回答好并在實(shí)際工作中解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”的問題，才能使我的工作獲得最廣泛、最可靠、最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。

一、為了誰——真心為群眾著想，引導(dǎo)動(dòng)員群眾樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

解決好“為了誰”的問題，關(guān)鍵是堅(jiān)持與群眾站在一起。群眾立場體現(xiàn)了馬克思主義的唯物史觀，體現(xiàn)了對(duì)群眾歷史地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)把握，體現(xiàn)了對(duì)保持黨的先進(jìn)性的堅(jiān)定追求。只有真正領(lǐng)悟了群眾立場的真諦，才會(huì)自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心地服務(wù)群眾。
我的工作是分管信息中心和辦公室一些日常政務(wù)工作，一年來，針對(duì)在事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革方面面臨和可能面臨的問題，在自己可能做的范圍內(nèi)，做了很多研究，從單位機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員的安排，到工作內(nèi)容的變化等都做了研究，其目的只有一個(gè)，就是做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。改革是必然的，但怎么應(yīng)對(duì)是要帶有前瞻性去想的，因?yàn)樗P(guān)系到我們的生存，關(guān)系到普通職工的利益。我們還有退休的老同志，多關(guān)心他們的生活，這都是群眾路線的體現(xiàn)。 我經(jīng)常與所分管的科室的職工談心，特別是
……（新文秘網(wǎng)http://www.jey722.cn省略1476字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
同的觀點(diǎn)要反復(fù)溝通，直至統(tǒng)一思想。 群眾絕不希望他的領(lǐng)導(dǎo)膽大蠻干，但同樣不希望自己的領(lǐng)導(dǎo)膽小怕事，把敢擔(dān)當(dāng)；群眾希望公正處理問題，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就不能失去原則，你好我好大家好，這樣的單位或集體，一定是沒有凝聚力的。因此，我堅(jiān)持貫徹：制度面前，人人平等，也許這會(huì)得罪人，但絕不是大多數(shù)群眾，心底無私天地寬。

孔子說過：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。 通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到：我們今天進(jìn)行“為了誰”、“依靠誰”、 “我是誰”的大討論，是新形勢下貫徹群眾路線的重大課題，每個(gè)黨員、干部都要結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真嚴(yán)肅地回答這個(gè)問題，我以第一人稱說出自己感受和體會(huì)，而不是給別人做報(bào)告。 在今后的工作中，我要不斷深化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐，把黨的群眾路線貫徹到分管工作各個(gè)方面。為做好工作，做出自己的積極貢獻(xiàn)。 通過這次大討論，我也深深感受到，如何引導(dǎo)群眾積極參與到黨建活動(dòng)中，必須積極研究建立起群眾監(jiān)督體系，讓群眾敢于說話、愿意說話，讓為民務(wù)實(shí)清廉要求量化到每一個(gè)黨員、干部身上，真正成為群眾可操作的監(jiān)督指標(biāo)，希望有關(guān)方面引起重視。


為了誰依靠誰我是誰大討論心得體會(huì)二、
為了誰，依靠誰，我是誰
——我的群眾觀
　　　我們教師必須全心全意地為學(xué)生服務(wù) ，有人曾寫過這樣的一篇《教師銘》：“位不在高，有功則名，資不在深，敬業(yè)就行。斯是教師，為勤耕耘。傳道灑汗水，授業(yè)顯真情。談笑有學(xué)問，舉止講文明。可以明天下，知古今。無商潮之亂耳，有愛生之苦心。書山探珍寶，學(xué)海指航程�！倍潭處拙湓�，卻蘊(yùn)含著教師人格的全部內(nèi)容。 要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。以己之短比別人之長，越比心態(tài)越好，越比越能奮進(jìn)；如果以自己之長比別人之短，不僅不會(huì)長進(jìn)，而且會(huì)失去人生的追求，要有聞過則喜的精神。一個(gè)教師往往不容易發(fā)現(xiàn)自己身上的弱點(diǎn)。目能見幾里之外，而不能自見眉睫。教然后知困，從事教育實(shí)踐后方深切體會(huì)到困，體會(huì)到其中的艱難。金杯銀杯不如有好的口碑，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如人民群眾的夸獎(jiǎng)。讓師愛在問題學(xué)生身上閃光，喚回學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步的火種。學(xué)生為本的策略，學(xué)生是活生生的人，是發(fā)展中的人，是全面發(fā)展的人，是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，是文化中的人，是關(guān)系中的人，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，是世界背景中的人。為此，我們要求教師樹立學(xué)生主體的新觀念， 尊重學(xué)生人格，課堂教學(xué)是師生之間的平等對(duì)話，關(guān)注每個(gè)學(xué)生精神世界的提升。
　  教學(xué)的核心不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，一個(gè)更重要的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。追求學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的是有積極意義的，是現(xiàn)實(shí)的，是值得特別予以關(guān)注的。為達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)的全過程中關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、體貼學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，最終又以學(xué)生的發(fā)展來檢驗(yàn)其教學(xué)效果。
　　　一、尊重學(xué)生的人格
　　要把“以人為本”的理念落實(shí)到日常教學(xué)工作中去，首先必須尊重每一個(gè)學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格。人格在法律上它是一種權(quán)利，在道德上它是一種尊嚴(yán)，在心理上它是個(gè)人所具有的心理特征的總和，主要是興趣、氣質(zhì)、性格等。據(jù)此，所謂尊重學(xué)生人格就是要在法律上予以保護(hù)，在道德上予以尊重，在心理上予以理解與關(guān)懷。
　　基礎(chǔ)較差的學(xué)生與具有較強(qiáng)動(dòng)手能力、思維敏捷的學(xué)生在人格上是平等的。由于某些基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往有自卑心理，因此在人格上特別需要尊重，更應(yīng)該千方百計(jì)地讓他們樹立自信心。如課堂提問時(shí)不能只是叫幾個(gè)成績好的學(xué)生，應(yīng)盡量設(shè)置一些那些“差生”基本能答對(duì)、能讓他們獲得成就感的問題。
　　要努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并及時(shí)予以肯定，就是回答錯(cuò)了，也應(yīng)用關(guān)懷的語氣說聲“請(qǐng)坐下”“相信你一定能行”“繼續(xù)努力”等激勵(lì)性的語言，而絕不能挖苦諷刺。作為教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生站起來回答老師提問是出于對(duì)老師的尊重，而為人師表的教師更應(yīng)懂得尊重學(xué)生。
　　　二、理解激勵(lì)學(xué)生
　　在現(xiàn)實(shí)教育過程中，有許多教師、家長總是站在自己的位置上，用自己陳舊的觀點(diǎn)去要求學(xué)生。從來不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做學(xué)生之所做。比如，學(xué)生喜歡快樂的學(xué)習(xí)，要獨(dú)立自主。而教師、家長卻一味地要求“背誦、計(jì)算”，管頭管腳，培養(yǎng)成一頭馴服的羔羊。這是由于教師、家長缺乏理解所造成的。而克服這一錯(cuò)誤傾向，只有角色互換，將心比心，把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的朋友來理解，才能激勵(lì)成才。教學(xué)其實(shí)是學(xué)習(xí)做人、學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)人全面發(fā)展、健康成長的一門藝術(shù)。教師的每一堂講解，每一個(gè)提問，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教育他們熱愛生活，鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，指點(diǎn)他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂，等等。
　　潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。這么一來，教學(xué)成為一種人文活動(dòng)，是一種師生共同進(jìn)行學(xué)識(shí)交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長的發(fā)展過程。學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識(shí)、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，極大地促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。不要過多的關(guān)注目前課時(shí)的多少，更多的是如何在現(xiàn)有條件下，把已有的資源利用起來。
　　　三、用寬容之心接納學(xué)生
　　教育是為了發(fā)展。我們面對(duì)的是未成年人。學(xué)生作為成長中的個(gè)體，從未成到成，如同世間萬物一樣，勢必要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過程。在這個(gè)過程中，暴露出不足是正常的。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，面對(duì)的是急劇多變的社會(huì)生活，面對(duì)的是緊張沉重的學(xué)習(xí)生活，面對(duì)的是錯(cuò)綜復(fù)雜的心靈生活，出現(xiàn)一些成長中的問題，在所難免。
　　作為新課程，成長是需要一個(gè)過程的。不要過急，慢慢來。與中考、高考掛鉤只是保證這些課程能夠立足的一個(gè)手段，而不是生存和發(fā)展的唯一途徑。重要的是需要有人付出。
　　教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步，愉快的接納學(xué)生，并且?guī)椭麄冮L善救失。用寬容的心接納學(xué)生，寬容就是欣賞，你就會(huì)看到每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一種美麗。有寬容才有師生的和諧。
　　　四、學(xué)會(huì)幽默，培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活
　　學(xué)生最大的愿望就是老師語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感;學(xué)生最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會(huì)把自己的快樂建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語來逗趣取樂。有幽默感的老師會(huì)轉(zhuǎn)移沖突，不硬碰硬，會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。但是，幽默也并非是師生溝通乃至化解師生沖突的萬靈丹，正本清源之道，仍應(yīng)知已知彼，做好情緒管理工作。
　　要讓學(xué)生喜歡教師，首先，老師平日就要培養(yǎng)開放豁達(dá)的胸襟。其次，接納學(xué)生情緒，講理而不專制。第三，事后澄清與表白不可省略。幽默的應(yīng)對(duì)，在哈哈一笑之余，避開了僵局和尷尬，但彼此原本所要表達(dá)的意思或許對(duì)方并不確知，所以在事后適當(dāng)場合，應(yīng)該澄清與表白，說明自己的看法，也了解對(duì)方意圖，如此彼此感受才能正確傳達(dá)。
　　俗話說，經(jīng)師易得，人師難求。雖然如此，我們還是應(yīng)當(dāng)致力于追求做一個(gè)合格的“人師”。當(dāng)我們把“做學(xué)生的良師益友”作為自己的座右銘時(shí)，當(dāng)我們致力于建立時(shí)和諧的師生關(guān)系，當(dāng)我們主動(dòng)與學(xué)生交流、談心，為學(xué)生服務(wù)時(shí)，我們已經(jīng)向“人師”的目標(biāo)邁出了第一步。
　　“教師的任務(wù)不只在教書，更要重育人” ，“人師就是教行為，就是怎樣做人的問題�！� 教師除了教學(xué)問之外，學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生的作風(fēng)，學(xué)生的生活，學(xué)生的習(xí)慣等，都要管。我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的，每個(gè)教科學(xué)知識(shí)的人，就是一個(gè)模范人物，同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問的人。要相信，這樣的教育一定是和諧的、成功的。因?yàn)�，在教學(xué)過程中，師生將共同創(chuàng)造壯美的人生，共同經(jīng)歷生命的體驗(yàn)，這就是教育的本質(zhì)。 ……（未完，全文共23056字，當(dāng)前僅顯示4147字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《為了誰依靠誰我是誰大討論心得體會(huì)（共12篇）》）