幼兒一日生活皆課程

幼兒一日生活皆課程

幼兒在幼兒園里用餐各有參差，有的吃的很快，有的吃的慢，有的能吃兩三碗，有的卻只能吃一小碗，就造成了有的孩子午飯吃完好長(zhǎng)時(shí)間了有的孩子還在吃飯，吃完飯的孩子剛開(kāi)始還能安靜的坐在一旁，有的拿本圖畫(huà)書(shū)翻閱；有的兩兩一組在一起聊天、玩游戲；有的孩子再也坐不住了就開(kāi)始在教室里跑來(lái)跑去，起初我們就讓一個(gè)老師把吃完飯的小朋友帶到外面組織活動(dòng)，可以讓他們有組織的進(jìn)行活動(dòng)，也可以讓沒(méi)吃完完飯的小朋友不受到干擾，可是這樣留在教室里的老師就麻煩了，一會(huì)兒給孩子添飯菜，一會(huì)兒督促孩子們吃飯，對(duì)于小的孩子還要幫他喂飯，最后還要打掃衛(wèi)生，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，組織活動(dòng)的老師也累得夠嗆，開(kāi)始孩子少，活動(dòng)組織不上來(lái)，等到孩子漸漸多了一會(huì)兒來(lái)一個(gè)孩子一會(huì)兒來(lái)一個(gè)，都亂套了。怎樣安排并利用這飯后的半小時(shí)呢？我們班上兩個(gè)老
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稀奇古怪的東西大家還一起欣賞觀察，我們?cè)谏⒉降臅r(shí)候還把學(xué)過(guò)的兒歌歌曲拿出來(lái)復(fù)習(xí)，尤其是聽(tīng)見(jiàn)過(guò)往的行人對(duì)他們贊不絕口時(shí)，他們覺(jué)得開(kāi)心，并且自豪，覺(jué)得自己都學(xué)到了很多本領(lǐng)，念得更起勁兒了，孩子們的嘴巴也很甜，見(jiàn)到人就叫，過(guò)往的人很喜歡他們，看著他們無(wú)邪的笑和無(wú)盡的滿足，我也松了一口氣。
場(chǎng)景二：下雨了不能出去散步了，小朋友們似乎知道要做什么了，吃完了飯拿著小椅子在一邊坐下來(lái)，我們要安排值日生了，吃完飯安靜地坐在一旁休息的小朋友會(huì)有機(jī)會(huì)做小值日生，晨宇自告奮勇地站起來(lái)說(shuō)：“王老師，我去收拾桌子！“說(shuō)完就拿起桶里的空碗和筷子就挨個(gè)兒桌子上把小朋友們吃掉的飯菜弄到了空碗里，你看他小心翼翼，一絲不茍，好像在完成一項(xiàng)大任務(wù)似的，這時(shí)佳俊也跑過(guò)來(lái)說(shuō)幫我拿空的盛飯菜的工具，……于是呢，有的小朋友在做小老師，看有沒(méi)有跑來(lái)跑去的小朋友，有的小朋友在督促?zèng)]吃完飯的小朋友趕快吃，有的在提醒剛吃完飯的小朋友擦嘴巴，有的在把擦過(guò)嘴巴的毛巾整齊地折起來(lái)，……
場(chǎng)景三：“老師我們今天干什么啊，我們還是看書(shū)吧！”有小朋友提出自己的想法了，于是我們搬著小椅子來(lái)到亭子里，每個(gè)人挑一本自己喜歡看的書(shū)，有的自己看，有的兩個(gè)人一起看，還一邊看一邊講，也有的吵得不可開(kāi)交，我就走過(guò)去講給他們聽(tīng)，他們接著往下看，也有的小朋友一窩蜂的擠到我旁邊讓我給他們講，我就找?guī)讉�(gè)會(huì)講的小朋友將給他們聽(tīng)，我在一旁給他們補(bǔ)充。孩子們完全沉浸在自己的世界里，好不自在。
案例分析：
對(duì)什么都充滿好奇是幼兒的一大心理特征，好奇心可以激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神。我們帶著孩子利用飯后的半小時(shí)，讓他們充分的與大自然接觸，觀察大自然的變化，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，讓他們從中獲得新穎而神奇的感覺(jué)并對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的向往。
現(xiàn)在的孩子基本上本是獨(dú)生子女，成人對(duì)孩子是有求必應(yīng)，這不讓孩子動(dòng)手，那也不讓孩子做，什么都包辦代替，可孩子們?cè)诼L(zhǎng)大，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，要給孩子們創(chuàng)造獨(dú)立辦事的機(jī)會(huì)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試�！币虼�，我們要深入貫徹《綱要》精神，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。我們利用飯后半小時(shí)的時(shí)間讓孩子么你自己動(dòng)手收拾還相互督促，不僅做了力所能及的事還模仿成人的生活，充滿了自豪感和成就感。
我們讓幼兒_選擇，說(shuō)出自己的想法，讓幼兒有自主決定權(quán)，《幼兒園教育綱要》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的可感知的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展”。這是實(shí)施環(huán)境育人的原則。給幼兒_交談的空間有利于幼兒的發(fā)展。不僅讓幼兒之間加深了解還可以發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
案例反思：
我們?cè)诎才盼顼埡蟀胄r(shí)主要是變換各種途徑，讓每個(gè)孩子樂(lè)在其 ……（未完，全文共3127字，當(dāng)前僅顯示1580字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《幼兒一日生活皆課程》）