干部學(xué)習(xí)課件：從一個(gè)人到一個(gè)產(chǎn)業(yè)——豌豆起家的現(xiàn)代生物技術(shù)（下）

干部學(xué)習(xí)課件：從一個(gè)人到一個(gè)產(chǎn)業(yè)——豌豆起家的現(xiàn)代生物技術(shù)（下）
饒毅 博士
北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長
北京生命科學(xué)研究所資深研究員
北京生命科學(xué)研究所學(xué)術(shù)副所長
五、孟德爾的伯樂
孟德爾的伯樂是很特殊的，他自己不是科學(xué)家，但是他自己能夠抓住關(guān)鍵的科學(xué)問題，他自己不在學(xué)術(shù)界，但是他卻知道自己的雇員里邊有一個(gè)人智力水平很高，他不聽別人怎么評價(jià)這個(gè)人，堅(jiān)決相信自己的判斷，他自己也不管自己有多少資源，把這些資源大部分都對到一個(gè)人身上去，但是他支持這個(gè)人的時(shí)候，他當(dāng)時(shí)知道結(jié)果，但是對他個(gè)人（伯樂本人），沒有因?yàn)闆]有支持這個(gè)人得到這個(gè)好處。孟德爾是1865年宣布結(jié)果，1866年發(fā)表文章，支持他的伯樂1867年就過世了，到現(xiàn)在還很少人談這個(gè)人。
所以孟德爾做科學(xué)我覺得他運(yùn)氣不是很這樣，但是他有一個(gè)很大的運(yùn)氣就是碰到了他的伯樂，支持孟德爾的不止一位，但是對他支持最有力，最持久，最重要的就是修道院的道長納泊。
他們的城市距離維也納100多公里，他們自己覺得奧匈帝國跟澳大利亞根本沒有太大的差別。它當(dāng)時(shí)的收入跟羊毛有關(guān)系，Napp做修道院的道長也很好的智力，他先把自己的經(jīng)濟(jì)搞好了，到時(shí)候有收入了，他就到處出去玩，到各種各樣的好玩的地方。他修道院的環(huán)境不是教會(huì)。
修道院旁邊就有教會(huì)，教會(huì)的主教就是當(dāng)?shù)亟虝?huì)的一把手，修道院的道長是當(dāng)?shù)亟虝?huì)的二把手，所以一把手對二把手是不滿意的，一把手就在邊上來巡視修道院，
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上是提出了，遺傳是什么？遺傳就是關(guān)于動(dòng)物的內(nèi)在組織影響外在型式，應(yīng)該研究。
1837年孟德爾15歲，納泊在一個(gè)討論會(huì)上指出，應(yīng)該討論的問題不是培育的過程，而是遺傳了什么、怎么遺傳的，所以它自己就抓住了這個(gè)現(xiàn)象的一個(gè)遺傳規(guī)律。所以作為神父的他本身就定義了尚未誕生的遺傳學(xué)。
1843年孟德爾的中學(xué)老師把孟德爾推薦給Napp, 我這里有一個(gè)窮孩子，讀書還可以，家里很窮了，讓他來你們的修道院。Napp就收了，Napp完全知道他沒錢只是到這兒來混口飯吃。他一直支持孟德爾，他的支持只能夠用一意孤行來形容，對他的支持是至死不渝，所以1845年至1848年，孟德爾在神學(xué)院學(xué)習(xí)，其中也學(xué)了科學(xué)和農(nóng)業(yè)技術(shù)。
1849年，27歲的孟德爾正式行教，行教根本就沒有搞科學(xué)，就只是主教寫一寫，但是孟德爾學(xué)科學(xué)非常地勤奮，但是很不適合做傳教神父，原因是他造訪病人或有痛苦的人時(shí)，發(fā)生不可克服的羞澀。他這個(gè)問題導(dǎo)致他自己危險(xiǎn)地生病。他一來就這樣，在家里干農(nóng)活就躺在床上了，叫他去傳教他大概也是跟躺在床上差不多了，所以Napp就說干脆我們讓他去教書。讓他去教書，他就沒有這個(gè)問題。所以他這個(gè)抑郁癥和他的心理素質(zhì)是密切相關(guān)的。他去教書了以后，代課老師說你可以考一個(gè)教師執(zhí)照，這樣可以變成正式的老師。他就去考了。
1850年他去考了沒有考過，6門學(xué)科2門學(xué)科沒有考過。你考試考不過，那就更應(yīng)該不給你工作，不給你機(jī)會(huì)，孟德爾是在考試考不過的情況下，獲得了他的機(jī)會(huì)，他由于考不及格，所以道長說那我就送你一個(gè)大學(xué)，人家都考到分?jǐn)?shù)好的大學(xué)，他考到分?jǐn)?shù)不好的大學(xué)，他認(rèn)為分?jǐn)?shù)考得好了就可以直接做中學(xué)老師，也沒有讀大學(xué)的機(jī)會(huì)了。就因?yàn)樗麤]有考好，所以Napp就把他送去讀大學(xué)，就把他送到維也納，在維也納大學(xué)進(jìn)修的兩年。
維也納大學(xué)進(jìn)修了兩年，對于他科學(xué)的工作極端地重要。他29歲到31歲到維也納大學(xué)進(jìn)修的時(shí)候。他的物理老師是著名的物理學(xué)家Christian Doppler，Christian Doppler是多普勒效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)者。多普勒效應(yīng)就是說一個(gè)汽車開過來的時(shí)候，_有變化，這就是多普勒變化，_從來沒有變是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)的時(shí)候，在距離變化的時(shí)候車子_在這個(gè)過程中也是不一樣的。Doppler不僅教會(huì)了他物理，Doppler還干了一個(gè)事情，急流勇退，Doppler很不信任，教了孟德爾一年以后就過世了。他后來過世了，過世了以后物理老師就換人，換人的這個(gè)物理老師Andreas von Ettingshausen，我們知道Andreas von Ettingshausen是不光是物理學(xué)家，他發(fā)表過組合分析的數(shù)學(xué)書。孟德爾也學(xué)了組合分析學(xué)，組合分析這是這位物理學(xué)家教他的，組合分析當(dāng)然就是我們前邊講的Aa怎么排列組合？怎么有序的規(guī)律？就是排列組合最簡單的一個(gè)，所以它雖然沒有錢，它上了大學(xué)之后是專門去學(xué)了組合分析，給他打下了唯一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是這樣學(xué)到的。
他的生物老師后來跟他不好，教他學(xué)了一些基本技術(shù)，所以他的一些基本的科學(xué)訓(xùn)練都滿足了，她做科學(xué)的方式也完全按照科學(xué)范例做，所以雖然他的工作是在民間，但是他并不是一個(gè)民間科學(xué)家是他一個(gè)專業(yè)的科學(xué)家，他的專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)方法完全符合科學(xué)規(guī)律，沒有例外。另外一位愛因斯坦也是一樣，他需要在做科學(xué)工作的時(shí)候并不在大學(xué)，民間機(jī)構(gòu)，但是他的訓(xùn)練和他的工作環(huán)境完全不同，要科學(xué)規(guī)范。所以它在這里面學(xué)的兩年，他一半以上是修的物理和數(shù)學(xué)，生物也學(xué)了，學(xué)得不多。他的老師肯定跟他發(fā)生過沖突，但是沖突不一定能說得很清楚，有一些人認(rèn)為是老師比較保守。被孟德爾、達(dá)爾文、愛因斯坦都是有科學(xué)訓(xùn)練而遵循科學(xué)規(guī)范的專業(yè)科學(xué)家。
有可能他大學(xué)進(jìn)去以后，再次考了教師執(zhí)照，第一次考是有記錄的，他的考試答案都知道，評分都知道，第二次因?yàn)闆]有記入，所以不清楚他是沒有考，還是考了又沒有考出，反正他一輩子有沒有拿到過教師證書。主要是以后進(jìn)修的大學(xué)還是沒有證書，這個(gè)還不被開除嗎？這個(gè)修道院有這么多人，Napp還是不開除他，中學(xué)校長他很支持孟德爾，讓他教了14年的代課，中學(xué)校長就是后面給他寫訃告的那個(gè)人。
他跟道長提出，我要做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，你要給我資源，給我一點(diǎn)錢，借給我要買房，外面的田里面種還不夠，他們有兩塊地，他有很多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在地里出的，我還有建暖房，為什么我要暖房？他也說了。1850年到1853年的去大學(xué)進(jìn)修沒有考過，回來就問道長要資源，Napp真的給他建了就給了他建暖房。所以我們仔細(xì)看，就后邊這個(gè)教會(huì)跟道長沒有關(guān)系，這是一把手管的。他是修道院的一把手，他的這棟房子也是捐款修建的。他要建一棟這么大的暖房，你要算一下他自己掌握的資源和他投給一個(gè)人的資源這個(gè)比例是很大的，相當(dāng)于某一個(gè)部委30%的資源、現(xiàn)金都可以一個(gè)人干，這個(gè)人是家里沒有飯吃才到你的單位來工作，叫他干傳教，他干不了，然后叫他去干教師，他說考試考不過，回過頭來，它還要資源做科學(xué)研究，這是科學(xué)研究和他的教會(huì)一點(diǎn)關(guān)系也沒有，這個(gè)修道院還經(jīng)常挨批，一把手經(jīng)常批他們干這種事情。他還要做，他做這種東西更讓領(lǐng)導(dǎo)人看到你在干什么東西 ……（未完，全文共7693字，當(dāng)前僅顯示2701字，請閱讀下面提示信息。收藏《干部學(xué)習(xí)課件：從一個(gè)人到一個(gè)產(chǎn)業(yè)——豌豆起家的現(xiàn)代生物技術(shù)（下）》）