在全市初高中學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上的講話

目錄/提綱：……
一、哪些現(xiàn)實(shí)要素使我們非“變”不可
（一）高考面臨新形勢(shì)和新變化
（二）教師收入分配制度改革波及到學(xué)校辦學(xué)
（三）“群島新區(qū)”建設(shè)對(duì)全市教育提出了新的要求
二、應(yīng)該用什么樣的理念來(lái)指導(dǎo)我們的“變革”
（一）尊重社會(huì)群眾的理性訴求
（二）遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律
三、從哪些方面入手以及怎樣來(lái)開(kāi)展教育“變革”
（一）教育行政部門(mén)要為學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境
（二）學(xué)校要克服阻力，真抓實(shí)干，全力提高教育質(zhì)量
（三）教研部門(mén)要成為提升教育質(zhì)量的第二動(dòng)力
……

在全市初高中學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上的講話


同志們：
從去年開(kāi)始，我們以專(zhuān)題會(huì)議的形式，一年一度召開(kāi)“全市初高中學(xué)科教學(xué)研討會(huì)”，總結(jié)一年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，研究提高教育質(zhì)量的辦法和對(duì)策。教育質(zhì)量始終是教育的核心，而學(xué)科教學(xué)又無(wú)疑是提升教育質(zhì)量最重要的杠桿，所以去年會(huì)議結(jié)束時(shí)我就跟有關(guān)同志說(shuō)，這樣的會(huì)議每年都要開(kāi)，要開(kāi)出水平來(lái)，開(kāi)出實(shí)效來(lái)。聽(tīng)說(shuō)有些縣區(qū)也開(kāi)始安排類(lèi)似的會(huì)議，這是很令人欣慰的，說(shuō)明大家對(duì)學(xué)科教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)在逐步提高，逐漸深化。
今年的會(huì)議以“用變革破逆境、以變革促發(fā)展”為主題。之所以突出強(qiáng)調(diào)“變革”這個(gè)主題詞，因?yàn)閺姆椒ㄕ摰慕嵌瓤�，�?dāng)前我市教育最為緊迫的任務(wù)是：在全市教育基本元素并不利好的情況下，迅速理清各種要素之間的關(guān)系，科學(xué)安排和盤(pán)活各種資源，充分挖掘?qū)W校、教師和生源潛力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利，逆境奮起，更上層樓。
教育變革是教育形勢(shì)快速發(fā)展的需要，也是教育改革大步推進(jìn)的需要。從國(guó)家到地方，從科技到經(jīng)濟(jì)，我們正在經(jīng)歷前所未有的變革；“神舟十號(hào)”在太空授課象征性地向我們昭示，教育也必須順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的大趨勢(shì)和大潮流，以堅(jiān)定的決心，開(kāi)放的心態(tài)，高超的智慧，在肯定我們以往工作成績(jī)的同時(shí)，全力鏟除阻礙教育發(fā)展的形形色色“路障”，使我們的教育持續(xù)發(fā)展，健康發(fā)展。
昨天和
……（新文秘網(wǎng)http://www.jey722.cn省略903字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
述我市高考的階段性目標(biāo)。要“維穩(wěn)”已經(jīng)不易，要“復(fù)蘇”就更為困難。我們處在一個(gè)兩頭受擠壓的尷尬局面：從外部看，省內(nèi)的高考競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)將會(huì)更加激烈。杭州、寧波的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，領(lǐng)跑地位越來(lái)越穩(wěn)固；原先名落孫山的地市，這幾年像吃了興奮劑，窮追不舍。從內(nèi)部看，我市學(xué)生總量繼續(xù)減少，高中生源安排還處在調(diào)整期；有些學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力逐年降低，有些則大起大落，很不穩(wěn)定；學(xué)校內(nèi)部改革動(dòng)力不足，新辦法不多，甚至班子內(nèi)雜音紛起，凝聚力不強(qiáng)。我們一些同志對(duì)于高考形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還不是很清醒、很透徹，還是執(zhí)著于舊的觀念和做法，聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，說(shuō)到底是理性思考不夠，情緒化的東西較多。面對(duì)這種情況，我們只能從主觀因素、可控因素入手，使事物從內(nèi)部起變化，逐漸積蓄潛力，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，完成我們的“破冰之旅”。在這里我用八個(gè)字與大家共勉：“逆水行舟，不進(jìn)則退”。
2.生源從“暴跌”轉(zhuǎn)入“低兒童量”運(yùn)行階段
今年全市參加中考的學(xué)生只有7118人，不到峰值時(shí)期的二分之一，且本地戶籍考生僅6644人，與杭州、寧波等地相比，市外戶籍考生明顯缺乏高考競(jìng)爭(zhēng)力。從“六普”數(shù)據(jù)看，我市不僅是兒童占總?cè)丝诒茸畹偷牡厥�，而且這種局面將會(huì)長(zhǎng)時(shí)期持續(xù)存在。
通常情況下，優(yōu)質(zhì)生源量與學(xué)生總量成正比，總量減少，生源質(zhì)量也相應(yīng)變差。我們無(wú)法掌控生源總量，但我們可以比以往更加充分有效地利用好現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)生源，甚至可以通過(guò)改善整個(gè)教育過(guò)程，增加優(yōu)質(zhì)生源量。但是我們的小學(xué)不太重視學(xué)科教學(xué)的管理與檢測(cè)，我們的初中過(guò)于關(guān)注中考，忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，我們的高中在文理分流、藝體分流和高一階段普遍存在優(yōu)質(zhì)生源浪費(fèi)現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)校甚至到了十分嚴(yán)重的地步。我們一方面埋怨生源日漸變差，一方面卻一成不變地沿用以往的教學(xué)方法和教學(xué)要求，這樣做只會(huì)使事情更糟更不可收拾。讓學(xué)生遷就教學(xué)已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史陳?ài)E，接下來(lái)是我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)變革去適應(yīng)已經(jīng)發(fā)生巨變的學(xué)生。我們的學(xué)校要有長(zhǎng)期過(guò)生源窮日子的思想準(zhǔn)備，既要研究怎樣使中等學(xué)生變成優(yōu)等生，怎樣使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力，又要最大限度地利用好現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)生源。
3.高中教育進(jìn)入“新課改”與高考磨合期
在省教育廳大力推進(jìn)新課程改革的形勢(shì)下，只關(guān)注高考業(yè)績(jī)，不思考課程改革行不通，把課程改革與高考割裂開(kāi)來(lái)也行不通。高考成功課改失敗固然不值得贊賞，但高考失敗課改也一定失敗，這叫做“覆巢之下豈有完卵”。
質(zhì)量是立校之本，我們必須正確地處理好課程改革與教育質(zhì)量之間的辯證關(guān)系，使課改成為學(xué)校教育質(zhì)量提高的催化劑。從根本上說(shuō)，課程改革的最終目的就是為了提高教育質(zhì)量。這方面我提兩點(diǎn)建議：一是要重視“_”。從一開(kāi)始就把課改與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，既要避免“單頭重”，更要避免“兩張皮”。我們不少學(xué)校普遍存在隨意開(kāi)課、因人設(shè)課等不正�，F(xiàn)象，不善于在課程開(kāi)設(shè)上系統(tǒng)思考，統(tǒng)籌安排，這樣的課改是沒(méi)有生命力的，而且也會(huì)對(duì)教育質(zhì)量提高產(chǎn)生負(fù)面影響。二是要避免形式主義傾向。表面上看，課改熱熱鬧鬧甚至轟轟烈烈，卻普遍缺少內(nèi)涵，缺少深度。不是說(shuō)你走班了，你開(kāi)設(shè)了校本選修課程就是課改了，而是要問(wèn)：你走班了你的教學(xué)質(zhì)量有保證嗎？你開(kāi)設(shè)了選修課程，你的那些課程對(duì)提高教育質(zhì)量有助益嗎？
課程改革是真正意義上的“一把手工程”，也是考驗(yàn)校長(zhǎng)和班子智慧的重要課題。學(xué)校一定要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，巧妙構(gòu)思，謹(jǐn)慎落實(shí)，在教育質(zhì)量不斷提升的同時(shí)，使新課改在校內(nèi)生根開(kāi)花。
4.高考試卷從“精英化”傾向走向“大眾化”傾向
這個(gè)問(wèn)題我講過(guò)多次，大家雖有認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)未到位。2011年浙江文理科第一批上線分為571和550分。2012年為606和593 分，2013年為619和617分，2013年較2011年提高了48分與67分。而且這一態(tài)勢(shì)在今后幾年幾乎沒(méi)有逆轉(zhuǎn)的可能性，這將給我們帶來(lái)哪些啟示呢？
高考難度降低，意味著“希望”這個(gè)詞的適用性更廣，要求更低，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑更加激烈。這一點(diǎn)已被中考改革歷程所確證，也被2012年、2013年的高考結(jié)果所證實(shí)。不少學(xué)校一線從無(wú)到有，從個(gè)位數(shù)到兩位甚至三位數(shù)。過(guò)去是“精英”競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在是“大眾”競(jìng)爭(zhēng)，大家都來(lái)分享一線這杯羹。看來(lái)要想通過(guò)降低試卷難度來(lái)“減負(fù)”，還真有點(diǎn)南轅北轍的味道。面對(duì)這種情況，我們只有更加合理地利用好教學(xué)時(shí)間，更加科學(xué)地安排好教學(xué)進(jìn)度，更加有效地調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生的積極性，才能應(yīng)對(duì)好這種“戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)”的局面。
高考難度降低，勢(shì)必更加凸現(xiàn)“基礎(chǔ)”的重要性。我們的學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，高度重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，堅(jiān)決糾正快節(jié)奏、高難度、淘汰式的教學(xué)方式，最大限度地遠(yuǎn)離“偏題”、“怪題”、“難題”。不正常的教學(xué)傾向無(wú)異于每時(shí)每刻都在暗示學(xué)生：“你是不行的，你是沒(méi)有希望的”。就這樣，一些原本大有希望的學(xué)生就真的沒(méi)有希望 ……（未完，全文共9289字，當(dāng)前僅顯示2537字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在全市初高中學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上的講話》）