論文開題：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程需求分析調查

大學本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告

學院 工商管理學院

設計（論文）題目 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程需求分析調查
本課題國內外研究動態(tài)及意義：
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，對自己的興趣、愛好、能力進行分析權衡，確定最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。目前，國外對職業(yè)生涯的研究已日臻成熟，對大學生職業(yè)生涯設計也有相當研究，而國內對企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃已有近十年的研究與實踐，但對大學生職業(yè)生涯的研究和實施還僅僅處于發(fā)軔階段，案例和研究的內容
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生自身進行有關職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀：1、大學生自身進行有關職業(yè)生涯規(guī)劃的情況，2、社會、學校對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃幫助的情況。分析大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，然后側重于外界對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的幫扶作用，如學校對于大學生需求擬開設各種職業(yè)生涯規(guī)劃課程、老校友訪談，政府開設模擬招聘會等方式對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實質性提升。
擬解決的主要問題：從學校職業(yè)生涯規(guī)劃類課程設置完善與優(yōu)化的視角幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，找到自己合適的興趣和工作，促進大學生就業(yè)，尋求工作熱情和生活質量，提高_。
文獻綜述
國外研究情況：職業(yè)生涯管理學說起始于20世紀60年代。60年代末，對就業(yè)咨詢和職業(yè)生涯規(guī)劃的討論，其焦點一直離不開員工個人的理想和目標。到了80年代，重心發(fā)生了變化，有組織的職業(yè)生涯開發(fā)在整體改善組織外部條件的商業(yè)要求中已成為一種手段。在90年代，重心在于個人和組織兩者之間達到平衡，這種局面的出現(xiàn)，意味著應把有組織的職業(yè)生涯管理與開發(fā)看作是一種戰(zhàn)略性步驟，最大化地開發(fā)個人的職業(yè)潛力是組織取得全面成功的途徑之一。
國內研究情況：職業(yè)生涯管理理論在20世紀90年代中期從歐美國家傳入中國，并獲得了一定的發(fā)展。具體理論有三階段論，七階段論，五階段論等。
畢業(yè)設計(論文)研究方法、步驟及措施：
論文采用的研究方法主要有：訪談法、問卷法等
步驟主要包括：對于大四學生發(fā)放有關大學生職業(yè)生涯理解和需求的問卷，對于各年級學生抽樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃的訪談等
措施： 沿街道或樓棟進行問卷發(fā)放，對各年級學生上門訪談。
主要參考文獻：
1、王妮.西方生涯發(fā)展理論對我國高職生就業(yè)指導的啟示[D].西北農林科技大學,2008]
2、羅雙平.職業(yè)生涯階段劃分[J].中國人才,2000,(02):35.
3、龍立榮等.組織職業(yè)生涯管理與員工的心理與行為的關系研究[J].心理學報,2002,34(1):97-105.
4、廖 ……（未完，全文共1667字，當前僅顯示1060字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文開題：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程需求分析調查》）