學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域之體會

目錄/提綱：……
一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康
二、是身體動作和手的精細動作發(fā)展
三、具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護能力
第一、《指南》中大量的用數(shù)據(jù)說話
……
學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域之體會
——幼兒園

首先感謝教研室陳特、我們健康領(lǐng)域中心組的同仁們給我這次機會站在這里與大家一同探討、分享、學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本學(xué)前教育的國家性指導(dǎo)文件。
在百度搜索上《指南》一出來在一周內(nèi)的查詢量就達到了4010萬次，到現(xiàn)在已經(jīng)到不能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計了，但是大家也可以百度一下，像我們一個個領(lǐng)域來學(xué)習(xí)來討論的真的不多，接到任務(wù)時我也試圖百度健康領(lǐng)域的心得，但是結(jié)果幾乎為零！只能靠自己鉆進去學(xué)習(xí)，然后領(lǐng)域組同仁提出建議、反復(fù)修改、
現(xiàn)在我就來談?wù)剬W(xué)習(xí)《指南》中健康領(lǐng)域的一些體會，說是體會不如用更貼切的語言：共同學(xué)習(xí)、探討，不足之處，希望大家提出更多的意見與建議。
打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
健
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育建議：24條
再看具體目標內(nèi)的數(shù)據(jù)：
如：在身心狀況的標準中，《指南》對三個年齡階段設(shè)定了不同的身高體重標準，比如3到4歲的男孩身高要達到94.9-111.7厘米，體重達到12.7-21.2公斤，女孩身高要達到94.1-111.3厘米，體重達到12.3-21.5公斤。
如何讓孩子能達到這樣的標準，在教育建議中指出，首先要為幼兒提供多樣化、均衡搭配的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進行體檢。
這些參考數(shù)據(jù)是人民物質(zhì)生活大發(fā)展之后幼兒成長的一個新標準。在這個標準的衡量下，現(xiàn)代幼兒的身高與體重就有了一個參考值，教師們可以根據(jù)這個標準適時對幼兒進行成長發(fā)育判斷，從而使孩子成長的數(shù)據(jù)變得更客觀、真實。
再如：在動作發(fā)展中目標2具有一定的力量和耐力。
“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
又如：《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。
建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強的針對性和實效性以及操作性。它提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標，非常具有指導(dǎo)意義。
第二：對當下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標。
在身心狀況目標2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，當時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒，通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應(yīng)與分享，并進而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應(yīng)該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發(fā)出來，教師才能夠及時了解幼兒心理的發(fā)展，并有針對性的給予干預(yù)和指導(dǎo)。
在《<指南>解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區(qū)角的設(shè)置為例來說明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動。
沙盤游戲被廣泛應(yīng)用于幼兒的心理教育與心理治療。
沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結(jié)論，而應(yīng)注重幼兒地方發(fā)展性。
第三：對民間游戲、球類游戲的推崇
在動作發(fā)展目標一具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋自接球，5-6歲能連續(xù)拍球，在精細動作訓(xùn)練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。
我園專門針對《指南》中的球類游戲目標做了各年齡段球類游戲的探討與開發(fā)，例如小班培養(yǎng)幼兒對球性的 ……（未完，全文共3813字，當前僅顯示1926字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域之體會》）