小學(xué)老師個(gè)人教學(xué)小結(jié)2

做一個(gè)幸福的教師
幸福,讓我一路走來
小學(xué)老師個(gè)人教學(xué)小結(jié)2

年少懵懂時(shí)，大人們經(jīng)常會(huì)問我：“長(zhǎng)大后想干什么？”“我想當(dāng)老師！”時(shí)光流轉(zhuǎn)，當(dāng)初那個(gè)稚嫩的答案竟真的成了我守候著、享受著、努力著并幸福著的事業(yè)。
我喜歡稱學(xué)生為“孩子”：孩子，你最近的寫字進(jìn)步很明顯；孩子，把你的想法說給我聽聽吧；孩子，你的作文感動(dòng)了我。曾經(jīng)，我也是那個(gè)孩子。當(dāng)我的啟蒙老師第一次叫我“孩子”時(shí)，在我幼小的心里，便萌發(fā)了長(zhǎng)大也要成為“她”。如今，我也為人師了，在我心里一直有一個(gè)美麗的理想：那就是我的孩子們要成為快樂的學(xué)習(xí)者，要敢想、敢做、敢說，做一個(gè)真實(shí)的人，作為教師,我們并不是高高在上的，在孩子心目中是和他們一起成長(zhǎng)的
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們稱為最具親和力的老師。
作為一名低段的班主任，我一直用“童心”來回報(bào)童心，課余，我常常拖著一群孩子玩各類游泳，看，我們?cè)谕妗袄销椬バ‰u”，孩子們愛搶著做母雞和我這只“大老鷹”面對(duì)面地跑，小雞們則靈巧地跑東跑西，死死地抓著前面同學(xué)的衣服，我費(fèi)了好大勁兒才捉到一只小雞，我抱著小雞，美美地、很陶醉地聞了一下說：“呀，我的小雞真香呀！大老鷹要來吃嘍�！卑褢牙锏暮⒆佣旱每┛┬�，躲在“母雞”身后的小雞們可羨慕壞了。第二輪玩時(shí)，小雞們紛紛投入鷹口，他們都想得到“大老鷹”的擁抱。于是我給自己里了一個(gè)規(guī)矩：每天要多擁抱班里的孩子，每天要和孩子們說話聊天，午睡時(shí)要撫摸每個(gè)孩子的頭。這個(gè)規(guī)矩給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@，家長(zhǎng)說：“我家孩子愛聽你的話，嘴里說的都是沈老師。”得到孩子的認(rèn)可是我最大的榮幸。
借用朱永新老師的話：我可能不是“一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師”，但我會(huì)努力去做“一個(gè)胸懷理想，充滿真誠(chéng)和詩(shī)意的教師”；我可能不是“一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師”，但我會(huì)努力去做“是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師”；我可能不是“是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師”，但我懷著年輕的心，努力去做一個(gè)所接受和認(rèn)可的教師；我可能不夠是“一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師”，但我會(huì)努力去做“是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師”。
我相信每個(gè)孩子，我相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，多去傾聽孩子的_，你就會(huì)和孩子一起飛翔。
猶記得那根幸福的教鞭
開學(xué)初的語(yǔ)文課上，教室里沒教鞭。在教授黑板上書寫的新詞時(shí)，我急中生智，隨即舉起講臺(tái)上的半截鉛筆進(jìn)行指讀。不到一分鐘，一個(gè)小腦袋鉆上講臺(tái)，遞過一枝嶄新的綠鉛筆，說：“老師，給您這個(gè)。用它做教鞭吧！”隨即，藍(lán)鉛筆、紅鉛筆一鼓腦兒全上來了……第二天，孩子們帶來的各式各樣的教鞭，木制的，竹條的，甚至還有伸縮式的……那時(shí)的感動(dòng)，無以言表。
可愛的粉筆灰
下午作業(yè)整理課的時(shí)候，我轉(zhuǎn)身在黑板上布置作業(yè)，不料屁股被拍了好幾下。“干什么呢？”我轉(zhuǎn)身問。一個(gè)女孩兒朝我微笑：“這么多粉筆灰，我給您拍掉�！蔽覔肀Я诵〖一铮硎疚业母兄x。
……
和孩子們相處，每天都有著類似讓我感動(dòng)的事，我能不幸福嗎？
很喜歡聽到孩子們說“下一節(jié)是沈老師的課，真好！”……那愉悅，那甜蜜， 足夠幸福我的一生。想對(duì)每一個(gè)孩子說：孩子，謝謝你，老師因你而美麗！你是快樂的，我就是幸福的！
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