用信息技術(shù)教學(xué)灌溉德育之花

目錄/提綱：……
一、結(jié)合課堂常規(guī)，進(jìn)行品德教育
二、利用課堂練習(xí)，增強(qiáng)信心訓(xùn)練
（二）提供成功的機(jī)會(huì)
三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，合理使用教材
四、進(jìn)行意志鍛煉，減少依賴心理
（一）適當(dāng)限制學(xué)生的行為
（二）團(tuán)結(jié)協(xié)¬作學(xué)習(xí)
五、優(yōu)化教育環(huán)境，進(jìn)行思想引導(dǎo)
六、通過課程特色，建立守法意識(shí)
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用信息技術(shù)教學(xué)灌溉德育之花

一、結(jié)合課堂常規(guī)，進(jìn)行品德教育
課堂常規(guī)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。在每個(gè)學(xué)期初，信息技術(shù)教師都應(yīng)該向?qū)W生提出一些課堂的常規(guī)要求，讓學(xué)生明確在課堂里，特別是在機(jī)房時(shí)該做什么不該做什么。例如，告訴學(xué)生不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退，要聽從指揮、規(guī)范操作、愛護(hù)機(jī)器；要團(tuán)結(jié)協(xié)¬作、互幫互助、共同進(jìn)步；要養(yǎng)成習(xí)慣，正確開關(guān)機(jī)、擺齊桌椅等。通過這些常規(guī)在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)，就可以讓學(xué)生漸漸地養(yǎng)成遵守紀(jì)律，聽從指揮的良好習(xí)慣。
二、利用課堂練習(xí)，增強(qiáng)信心訓(xùn)練
(一)課堂上老師多表揚(yáng)，多評比
做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最后的結(jié)果則是以失敗而告終。因此，在計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練過
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關(guān)系，良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，在操作過程中有的學(xué)生一遇到困難就要求別人的幫助，說明他們的依賴心理太強(qiáng)，缺乏獨(dú)立意識(shí)。就采取一定的措施對學(xué)生的這種總是喜歡求助于別人的行為進(jìn)行限制，如對以前學(xué)過的計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作過程中找不到解決問題的辦法時(shí)、自己沒有去大膽嘗試過的操作等都不能請求別人的幫助。而在這關(guān)鍵時(shí)刻，作為老師就要即時(shí)鼓勵(lì)你的學(xué)生多“試一試，點(diǎn)一點(diǎn)，做一做”，同時(shí)還可以指出解決問題的關(guān)鍵所在。
（二）團(tuán)結(jié)協(xié)¬作學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)課上，將學(xué)生分成若干小組，分組時(shí)要注意到每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平的合理性，做到均衡互補(bǔ)。在課上要求以小組為單位來完成教師交給的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中有依賴心理的學(xué)生在優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)幫助下也完成了操作任務(wù)，同時(shí)還可以從中學(xué)到方法。學(xué)生之間互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。在合作學(xué)習(xí)的過程中，由于是分組完成任務(wù)，這樣也有了一種競爭，在這種氛圍中互相促進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都積極向上，信心增強(qiáng)了，意志品質(zhì)也得到了鍛煉。
五、優(yōu)化教育環(huán)境，進(jìn)行思想引導(dǎo)
“興趣是最好的老師！”這是我們常掛在口頭的一句話。但反過來，我們是否想過興趣也可能會(huì)變成最壞的老師，將無知的孩子引向墮落了。特別是一些經(jīng)¬過包裝了的網(wǎng)絡(luò)游戲，動(dòng)人的口號、緊張刺激的過程，掩蓋了血腥、暴力、色情等不良信息，這些內(nèi)容在潛移默化地影響著青少年學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀。因此，作為一個(gè)教育工作者，以及整個(gè)社會(huì)都有義務(wù)為下一代的成長創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，使我們的孩子得以健康的成長，不只是身體的健康，精神的健康更為重要！
六、通過課程特色，建立守法意識(shí)
在講解到計(jì)算機(jī)硬件與軟件時(shí)，強(qiáng)調(diào)軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，軟件的研制和開發(fā)，需要大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間。然而，計(jì)算機(jī)軟件難以創(chuàng)作卻極容易被盜版，使那些軟件者們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)，而侵害者們將受到法律的制裁。所以要求學(xué)生建立起使用正版軟件。同時(shí)，聯(lián)系課本知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)著作權(quán)的教育，將知識(shí)點(diǎn)“復(fù)制”、“剪切”與“粘貼”聯(lián)系到學(xué)生的日常生活：有的學(xué)生早晨到校進(jìn)行作業(yè)³¬襲，這就是一種“復(fù)制”，將別人的勞動(dòng)果實(shí)占為己有，而對³¬襲來作業(yè)只是囫圇吞棗，一知半解。而“剪切”則是更過分的行為，它將別人做好的作業(yè)從本子上撕下來，粘貼在自己的本子上，而使得別人的作業(yè)沒有了。通過形象的比喻使學(xué)生既明白了知識(shí)點(diǎn)，又在道德意識(shí)上建立了深刻地認(rèn)識(shí)，而爭做合格的公民。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中對青少年學(xué)生進(jìn)行德育是非常必要的，在效果上也比較明顯。這就要求我們每一位從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，逐步轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高自己的素質(zhì)，在 ……（未完，全文共2292字，當(dāng)前僅顯示1457字，請閱讀下面提示信息。收藏《用信息技術(shù)教學(xué)灌溉德育之花》）