書香幼兒園經(jīng)驗材料

目錄/提綱：……
一、家園合作，從信任和分享閱讀著手
二、家園合作，親密接觸
三、打造互動平臺，培養(yǎng)閱讀情趣，共育“書香家庭”
四、家園合作，書香園內(nèi)結(jié)碩果
五、率先垂范，提升教師業(yè)務水平，讓書香溢滿校園
……
家園共育，讓分享閱讀成為促進幼兒更好發(fā)展的助推器
書香幼兒園經(jīng)驗材料

幼兒期是兒童個性形成的重要時期，又是社會化逐步形成和發(fā)展的時期。一些家長只知道孩子應該從小培養(yǎng)，但是他們忙于工作，沒有更多時間去了解孩子、關(guān)心孩子。那么這就需要我們教師幫助家長提高教育能力，爭取家長的理解、支持和主動參與，讓他們能夠及時了解孩子的情況，重視孩子的各方面發(fā)展。為了實現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動，我園從2009年開始了書香幼兒園的創(chuàng)設，開辦分享閱讀科目，增強和促進了兒童的身心發(fā)展。
一、家園合作，從信任和分享閱讀著手
　　在幾年的實踐中，我園堅持以新穎活潑，形式多樣的讀書活動為載體，激發(fā)家長、老師和幼兒的讀書興趣，以“我閱讀、我快樂、我成長”為主題，把家庭與幼兒園切地聯(lián)系在了一起， 兩者的信任隨之建立起來。家長與教師的第一步關(guān)系是從陌生人開
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　其次，我園創(chuàng)設了公共閱讀區(qū)域——“快樂書吧”。在這個書吧里有益智類、童話類、早期教育等多種不同類型的圖書，幼兒對舒適、安靜、溫馨的環(huán)境和墊子十分喜歡，不僅能大膽積極地參與閱讀活動，還能把自己心理的想法用繪畫、語言等多種形式表現(xiàn)出來。在公共區(qū)域，孩子們能和同伴共同閱讀一本讀，知道愛護圖書，將看完的書歸位。同時還學會了修補破舊圖書。每天都有不同班級的孩子來自主閱讀，或老師、家長與孩子一起來閱讀，讓師生在輕松自然的閱讀環(huán)境中對讀書產(chǎn)生興趣，促使幼兒養(yǎng)成主動、有效閱讀。好模仿是幼兒的天性，作為老師、家長喜愛閱讀（如：經(jīng)常與孩子一起閱讀），天長日久，孩子就會耳濡目染，受到深刻的影響，從而喜歡上閱讀，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣，讓閱讀從幼兒園走進每一個家庭。
　　此外，我園還利用家長開放日，家長講座、世界讀書日邀請家長來園參加我們的活動。同時也建議家長經(jīng)常帶孩子到書店、閱覽室等地方去感受濃厚的讀書氣氛，給孩子留下深刻的印象。與此同時，我們還注意收集分享閱讀活動過程中幼兒與家長閱讀書籍的互動照片，通過這些活動我們發(fā)現(xiàn)幼兒的讀書興趣濃了。還有一種很重要的內(nèi)容就是要定期召開家長會，面對面的與家長交流，向家長介紹我們的模式，讓家長了解我們的教育模式，互相更好的溝通、讓家長放心，讓孩子開心。其次，家訪，教師是幼兒進入幼兒園后的“重要人物”，家訪可以幫助孩子與老師之間培養(yǎng)感情，初步建立信任;家訪讓我們與家長、孩子更親密。家訪，在家長眼里意味著老師重視孩子，我們老師去家訪，家長心里別提有多開心了!所以家訪也是家園合作必不可少的一部分。最后，一定要適時地開展親子活動，親子活動讓孩子在家長的陪同下參與游戲，在游戲中熟悉幼兒園，熟悉老師，結(jié)實更多的朋友。這三個活動對于有效的家園合作都很重要，因為人在接觸中相互了解，相互產(chǎn)生一種無形的關(guān)系，相互留下一種美好的感覺。
三、打造互動平臺，培養(yǎng)閱讀情趣，共育“書香家庭”
　　家長和老師之間的關(guān)系很微妙，一般情況下，見面都是互相尊重，說些客套話，真要讓家長參與進來互動誰也不好意思開口。所以我們經(jīng)常開展一些有情趣的課外活動請他們參加，比如請家長經(jīng)常借助分享閱讀讀本與幼兒共同閱讀，復述書中的故事，與孩子一起討論，共享閱讀的快樂；讓家長抽時間陪孩子到書店選購幾本適合孩子閱讀的書刊，在書的扉頁上給孩子寫上激勵的話，并為孩子建立一個家庭書架；家長與孩子共建讀書筆記本，分別記錄與孩子的讀書感悟；每月開展“與父母親共讀一本好書”活動，讓孩子感受閱讀一本好書時愉悅的心情，共享讀書的歡樂；經(jīng)常請家長積極參與孩子的讀書活動，使親子讀書活動充滿溫馨快樂的情趣。將每周一的晨間活動定位為談話活動，鼓勵幼兒將雙休日的所見所聞與同伴及老師交流，讓幼兒在沒有壓力的情況下傳遞、接受、反饋各自的信息。這樣能有更多的時間、機會照顧到語言弱勢的孩子，讓那些掉隊的小候鳥也跟上群遷的腳步；每周五定為“好書交換日”，讓每周五幼兒都將自己喜愛的圖書帶來與同伴交換，這樣不僅能使班級閱讀區(qū)的圖書更加豐富，也學會了分享，感受了分享帶來的快 ……（未完，全文共3253字，當前僅顯示1643字，請閱讀下面提示信息。收藏《書香幼兒園經(jīng)驗材料》）