教師征文：鼓勵(lì)，如同植物需要澆水

目錄/提綱：……
一、鼓勵(lì)的語(yǔ)言要真誠(chéng)、具體、明確、切合實(shí)際
二、鼓勵(lì)要講究“度”
三、因材施“鼓”
四、抓住學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)慕o予物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)
五、采用小組合作，進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的小組
六、設(shè)定目標(biāo)，不斷進(jìn)步
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教師征文：鼓勵(lì)，如同植物需要澆水

每個(gè)人的愿望是做一個(gè)被人肯定的人�！敖處煹囊淮尾唤�(jīng)意的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，可以激起學(xué)生千百次的希望。”學(xué)生會(huì)終身難忘，將激勵(lì)他們不斷的勇往直前。每當(dāng)學(xué)生情緒低落，缺乏自信的時(shí)候，老師的鼓勵(lì)將提高學(xué)生的自信心，變得情緒激揚(yáng)，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。鼓勵(lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有力的手段，運(yùn)用的恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能夠營(yíng)造一個(gè)良性循環(huán)的積極學(xué)習(xí)的健康心態(tài)。鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生是多么的重要，如同植物需要澆水一樣。
根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)的發(fā)展需要，教師更應(yīng)該多給予他們更多的鼓勵(lì)�，F(xiàn)階段中學(xué)生思維已由具體的形象思維過(guò)程發(fā)展到抽象的邏輯思維為主，并且由¾¬驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型，表現(xiàn)在邏輯思維的組織
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學(xué)生的作業(yè)是：設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的書(shū)的封面。大家的興趣非常濃厚，各自發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)的作品也各不相同，獨(dú)具特色。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的封面做一個(gè)總體的評(píng)價(jià)，然后再具體到作品的顏色搭配、字體的設(shè)計(jì)、封面的布局，構(gòu)思的巧妙等方面，進(jìn)行鼓勵(lì)同時(shí)也會(huì)提出我的以及同學(xué)們的修改意見(jiàn)。
二、鼓勵(lì)要講究“度”
“過(guò)猶而不及”——在美術(shù)教學(xué)中，教師千萬(wàn)不可用的過(guò)多。學(xué)生會(huì)習(xí)以為常，不會(huì)重視老師對(duì)他們的鼓勵(lì)，甚至不會(huì)放在心上。時(shí)間長(zhǎng)了反而會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)教學(xué)效果的實(shí)施不利。
三、因材施“鼓”
針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以采用不同的鼓勵(lì)方法。每個(gè)學(xué)生都有各自的閃光點(diǎn)，就看老師有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。對(duì)于不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，教師在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，首先應(yīng)該表?yè)P(yáng)這位學(xué)生能夠按時(shí)交作業(yè)，先不說(shuō)他做的作業(yè)情況完成的認(rèn)真程度。還有上課愛(ài)做小動(dòng)作不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們能夠認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，還能夠回答一下問(wèn)題，“表現(xiàn)不錯(cuò)，有進(jìn)步！”學(xué)生聽(tīng)得這樣的話會(huì)比較容易接受。
四、抓住學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)慕o予物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)
教師用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，會(huì)起到一些效果，如果教師適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生物質(zhì)方面的鼓勵(lì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的心理會(huì)充滿成就感。給予什么樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選擇。不一定貴重的物品就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，最主要的是看學(xué)生希望、期待的是什么樣的獎(jiǎng)品。有的同學(xué)希望能得到彩筆、背包或者精美的筆記簿，或者是一本喜愛(ài)的漫»¬書(shū)等。在教學(xué)中，給學(xué)生示范的作品或者提前»¬好的作品，學(xué)生都希望老師將這些作品獎(jiǎng)勵(lì)給他們。
五、采用小組合作，進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的小組
通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性更加高漲，課堂氣氛更加活躍，也能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)的去思考，想出更多的繪畫(huà)¬方法、技法，設(shè)計(jì)理念，評(píng)價(jià)方法等。同時(shí)，在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感，學(xué)生也能體會(huì)到集體的力量。
六、設(shè)定目標(biāo)，不斷進(jìn)步
給學(xué)生設(shè)定較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓目標(biāo)符合他們的思維發(fā)展水平，使其經(jīng)過(guò)思考、努力一個(gè)一個(gè)逐步的去完成。因?yàn)槟繕?biāo)是刺激人們引起需要的一種誘因，它能給人帶來(lái)希望，使人產(chǎn)生爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，促使人們不斷去努力，通過(guò)努力以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。在學(xué)生完成目標(biāo)的時(shí)候，教師及時(shí)給予他們鼓勵(lì)、稱(chēng)贊。學(xué)生能夠從中找到自信，尤其是后進(jìn)生，他們又能獲得成功的喜悅，體會(huì)自身的價(jià)值，重新找到自信。
教師將激勵(lì)性的策略貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)檢查及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn) ……（未完，全文共2312字，當(dāng)前僅顯示1470字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：鼓勵(lì)，如同植物需要澆水》）