《湘西農(nóng)村初級中學(xué)留守學(xué)生親情淡化現(xiàn)狀及教育策略研究》中期總結(jié)

《湘西農(nóng)村初級中學(xué)留守學(xué)生親情淡化現(xiàn)狀
及教育策略研究》中期總結(jié)
從2011年3月起，我組課題《湘西農(nóng)村初級中學(xué)留守學(xué)生親情淡化現(xiàn)狀及教育策略研究》在主持人的帶領(lǐng)下，在全組成員的共同努力下，經(jīng)歷了課題準(zhǔn)備階段、課題申報(bào)階段及實(shí)施研究階段。本課題于2012年3月16日正式開題以來，取得了一些階段性成果，同時(shí)還存在一些問題。該課題計(jì)劃2013年6月完成。為了更好的開展該課題研究，現(xiàn)將前階段的工作總結(jié)如下：
一、課題概述
1、課題提出背景
中學(xué)生親情淡化，早就已經(jīng)出現(xiàn)，不是什么新概念，親情淡化是多方面因素促成的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),約有七成的中學(xué)生家長感覺與孩子存在"距離"與"隔膜",有的甚至無法溝通,有六成感到子女與家庭成員間的親情淡化，對老師對社會也漠不關(guān)心，變得冷漠無情。親情淡化給學(xué)校的教育教學(xué)造成的影響很大，這部分學(xué)生的心理與人格將會出現(xiàn)問
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一現(xiàn)象起到一定的作用。擁有一份濃濃的親情，是培養(yǎng)新時(shí)代健全人格的基本要求，我們的研究將為如何實(shí)施積極、健康的親情教育對于中學(xué)生形成積極的親情觀提供經(jīng)驗(yàn)。我們的研究將為預(yù)防西部農(nóng)村初級中學(xué)留守學(xué)生親情淡化現(xiàn)象的形成提供依據(jù)，并對已形成的這些留守學(xué)生親情淡化現(xiàn)象提供可行性的解決辦法。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
4、研究的目標(biāo)與方法
（1）目標(biāo)：2011年12月—2012年2月：親情淡化現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析
2012年3月—2012年8月：親情淡化對學(xué)生身心健康發(fā)展的影響
2012年 9月—2013年1月：親情淡化與學(xué)校教育的沖突及解決思路
（2）研究方法
觀察法：通過對留守學(xué)生的觀察和接觸發(fā)現(xiàn)存在的問題。
調(diào)查法：以問卷的形式讓留守學(xué)生做答，然后得出結(jié)果。
對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，找到留守學(xué)生親情淡化的原因。
案例分析法：對典型的案例進(jìn)行分析找到切實(shí)可行的解決方案。
5、研究經(jīng)費(fèi)：自籌
二、本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在的問題
為了了解學(xué)生親情淡化的現(xiàn)狀及原因，我們抽樣調(diào)查了20位學(xué)生及15位家長。通過這次調(diào)查，我們認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，并寫出了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。通過調(diào)查我們找到了留守學(xué)生親情淡化的形成原因主要有：由于近幾年打工潮的興起，家庭化流動的趨勢日益明顯，城校二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊，增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，外出務(wù)工的父母整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的關(guān)注較少，在家里的監(jiān)護(hù)人由于文化層次較低僅忙于操持家務(wù)，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育處于空白狀態(tài)。學(xué)校教育很少涉及親情教育，
現(xiàn)在中學(xué)生較為普遍的存在一種心理冷漠化的現(xiàn)象，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)63%學(xué)生不知道父母的生日，還有18名學(xué)生不能準(zhǔn)確說出寫出父親或母親的姓名。與此形成鮮明對比的是：父母年年在自己過生日的時(shí)候都有所表示。能在家里經(jīng)常從事家務(wù)勞動的中學(xué)生也不到58%，住校生中約有17%的同學(xué)經(jīng)常一套衣物穿一個(gè)星期然后帶回家由父母代勞，住校生中有近38%的同學(xué)不會獨(dú)自完成諸如洗衣、做飯等日常勞動。
通過對留守學(xué)生的觀察和接觸發(fā)現(xiàn)存在的問題。親情淡化的學(xué)生對長輩們沒有禮貌，在家里從不主動做家務(wù)，就連力所能及的事情都不愿意去做，他們的依賴性很強(qiáng)，也很懶惰。從不向照顧他們生活起居的親人們匯報(bào)與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，甚至在學(xué)校犯錯(cuò)也向長輩們刻意隱瞞。這讓我感覺到當(dāng)今青少年內(nèi)心對親情的冷漠。感恩，愛，溫暖，人最基本的品德，人的本性，孩子缺乏的是最基本的情感教育。
通過對典型的案例進(jìn)行分析找到了農(nóng)村中學(xué)生存在的教育問題和親情淡化的幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決方案。我們認(rèn)為學(xué)校的親情教育應(yīng)該和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果。教師應(yīng)利用家訪或辦家長學(xué)校等機(jī)會和家長共同商討親情教育的良策，經(jīng)常和家長溝通，把學(xué)生對家長的不滿告訴家長，使家長在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進(jìn)親情。以情育情，理解親情；以教育情，體會親情；以行育情，加深親情；以心育情，_親情；親情教育還應(yīng)爭取家長配合。
在研究的過程當(dāng)中，存在以下 ……（未完，全文共2643字，當(dāng)前僅顯示1680字，請閱讀下面提示信息。收藏《《湘西農(nóng)村初級中學(xué)留守學(xué)生親情淡化現(xiàn)狀及教育策略研究》中期總結(jié)》）