構(gòu)建“有生活的學(xué)習(xí)”實踐探究

目錄/提綱：……
二、怎樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有生活的學(xué)習(xí)
（一）在日常生活中捕捉歷史的影子
（二）在學(xué)科交融中創(chuàng)設(shè)歷史靈動課堂
（三）在實踐體驗中感悟歷史的真諦
三、有生活的學(xué)習(xí)給師生來帶的影響
……
構(gòu)建“有生活的學(xué)習(xí)”實踐探究

我校秉承開拓創(chuàng)新的學(xué)校傳統(tǒng)，在素質(zhì)教育思想與特色方面提出了“能動教育”的教育理念。在這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，歷史學(xué)科形成了“創(chuàng)設(shè)有生命的歷史”的學(xué)科特色。“創(chuàng)設(shè)有生命的歷史”包括三個基本組成部分，即“有生命的課堂““有生活的學(xué)習(xí)”、“有生機的評價”“有生色的手段”。這里我要介紹的是如何去構(gòu)建“有生活的學(xué)習(xí)”。 一．為什么要在歷史學(xué)科倡導(dǎo)有生活的學(xué)習(xí) 陶行知先生說：“生活即教育,沒有生活做中心的教育是死教育”�，F(xiàn)在越來越多的教育者認(rèn)識到，源頭活水應(yīng)該是──回歸生活。聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，讓歷史走出課堂，走向社會，讓學(xué)生親自參加實踐活動，主動探究，合作學(xué)習(xí)，引發(fā)濃厚的興趣，從而在生活中學(xué)習(xí)歷史。 從初中學(xué)生的身心發(fā)展來講，他們的認(rèn)知水平還處于感性認(rèn)識階段，喜歡接受直觀的、生動的、富有生活氣息的知識。因此我們就可以用多姿多彩的現(xiàn)實生活事例作為切入點，激發(fā)他們的求知欲，激活他們的思維，引領(lǐng)他們分析歷史問題，解決歷史問題。 但是我們傳統(tǒng)的歷史課堂，很大程度上是機械地灌輸僵死的歷史知識的課堂，而非生命活力不息涌動的生活場所。這樣的課堂與學(xué)生的生活世界顯然是完全割裂的。所以我們要基于學(xué)生個體生命發(fā)展的需要而重構(gòu)我們的歷史課堂，引領(lǐng)學(xué)生感悟有生活的歷史。 怎樣引領(lǐng)學(xué)生感悟有生活的歷史呢？這就需要我們這些為師者到日常生活中去捕捉歷史的影子。

……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略953字，正式會員可完整閱讀）……　
實物以及長輩對親身經(jīng)歷的往事的回憶和記錄等等。這些東西可以使歷史更加貼近學(xué)生的生活。我在教學(xué)中曾經(jīng)做過這樣的嘗試，效果很好：
案例3
以前，人們的家中有的家用電器就是一個又大又笨重的晶體管收音機只能聽到幾個電臺的節(jié)目。這還不是家家都有的。八十年代初，在改革開放的僅僅幾年里，爺爺和奶奶用攢了近十年的錢，買了一臺九英寸的黑白電視機。這件事轟動了全院(當(dāng)時爸爸一家住在一個大院子里)，每當(dāng)爸爸家要看電視時，他們都要邀請院子里的鄰居們一起來看。那時的電視機沒有遙控器的，只能用手撥頻道器選擇頻道，而且總共只有兩個頻道，到晚上九點后就沒有節(jié)目了。這還不算，每周只有三天有電視播出，節(jié)目也大多是一些新聞和文藝表演；電視劇就很少了。更不要說動畫片啦！就這樣，這臺電視機也是托了上海的親戚搞到票才買到的。第二臺電視機是稍大一點的十七寸黑白電視機。但感覺好多了！而到了現(xiàn)在，家里有彩色電視機已經(jīng)是不足為奇的事了，住房面積大的家庭都有兩臺以上了，而且還是大屏幕液晶電視機。如今，爸爸每天下班，不是先打開電視機，而是先打開電腦。要聽音樂，可以打開DVD影牒機和組合音響，也可以聽電腦里的千千靜聽或上網(wǎng)打開博客聽，更可以躺在床上聽移動DVD里的或是MP3、MP4里的了。其它如空調(diào)、冰箱、洗衣機……都不知換過多少代了，僅廚房里的小家電就太多了，電飯鍋、微波爐、電冰箱、消毒柜、洗碗機等等，市場有什么時尚的新產(chǎn)品，家里一般也不會少。這些新生活，正是改革開放給百姓生活帶來的最直接的感受，也是改革開放三十來給人們最深刻的印象吧。我希望改革開放把我們的生活越該越好，祖國越來越強盛。
案例4
除了活動課，在常規(guī)授課中，調(diào)動學(xué)生，讓他們收集身邊的歷史資源，活用身邊的歷史素材，也可以使授課出現(xiàn)意想不到的效果。《工業(yè)化的起步》一課，知識比較枯燥、單調(diào)，對于經(jīng)濟(jì)史學(xué)生也往往不感興趣。我讓學(xué)生走入生活，去了解我們身邊在工業(yè)化起步階段的故事，孩子們找來了長春一汽歷史圖冊，甚至有的學(xué)生找來了“同一首歌-走進(jìn)一汽”的光盤，在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與探究中，孩子們深刻的感知了自己家鄉(xiāng)在第一個五年計劃期間取得的建設(shè)成就。
案例5
在講《世界經(jīng)濟(jì)全球化》時，我讓學(xué)生到歐亞、國美等大商場去調(diào)查，在市場中銷售的家電有哪些是國產(chǎn)的、哪些是合資的、哪些是純進(jìn)口的，這就是對經(jīng)濟(jì)全球化最直觀的感受。
案例6
在上課時我發(fā)現(xiàn)有這樣一個現(xiàn)象，有時我提到勾股定理、提到唐詩宋詞、提到牛頓第一定律等等，學(xué)生會立刻精神起來，看我如何在歷史課堂中講數(shù)學(xué)、講語文、講物理。在他們看來我只是歷史方面的權(quán)威，而他們卻是其他各科的大拿。那么如何抓住學(xué)生的這一興奮點，激活學(xué)生的思維呢？我認(rèn)為我們可以將歷史與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，在學(xué)科交融中創(chuàng)設(shè)歷史靈動課堂。
（二）在學(xué)科交融中創(chuàng)設(shè)歷史靈動課堂
教師可以在講課時可以換一個角度、換一種角色去講歷史。
1. 教師換一個角色講歷史
案例7
活動準(zhǔn)備：
教師：
（1）首先為學(xué)生提供張騫通西域、絲綢之路、食譜等相關(guān)資料。
（2）與勞技教師聯(lián)系場地、工具等。
（3）對學(xué)生予以相應(yīng)的指導(dǎo)。
學(xué)生：
（1）確定菜名，準(zhǔn)備相關(guān)原料并做簡單加工。
（2）查找相關(guān)資料，對主要的原料及配料的來源等做進(jìn)一步的了解。
（3）依據(jù)相關(guān)歷史資料，結(jié)合本組所做的這道菜的主要特點和歷史 寓意作好發(fā)言準(zhǔn)備 。
活動步驟：
步驟一：提前一周將學(xué)生分成若干小組，每組同學(xué)集體準(zhǔn)備一個自創(chuàng)菜品，要求能夠說出菜品中大部分主料及配料的來源，并給該菜品起一個蘊涵歷史意味的名字；
步驟二：學(xué)生自備主料、配料（可根據(jù)需要做簡單加工），在學(xué)校的烹飪教室內(nèi)加工完成后，相互展示，并做介紹；
步驟三：請同學(xué)互評，評出搭配合理、色香味俱佳，名字貼切自然，富于情趣或文化意味者為勝出。
活動過程：
第一小組：
【菜名】炎黃子孫
【原料】小米、大米
【做法】
1．取小米、大米適量，清水適量，并將小米、大米洗凈備用；
2．用大火將清水煮開，倒入洗凈的小米、大米；
3．待開鍋后，用文火煮至粘稠狀即可。
【小組發(fā)言】中國是世界上最早種植水稻和票的國家。最早種植水稻的是河姆渡人，他們生活在長江流域；最早種植粟的是半坡氏族，他們生活在黃河流域。我們?yōu)樽嫦雀械津湴梁妥院溃�，我們小組將這道粥命名為“炎黃子孫”，就是為了提醒自己時刻不忘我們是中華民族的傳人。
第二小組：
【萊名】三“絲”鼎立
【原料】主料：白蘿卜、胡蘿卜、青辣椒。
調(diào)料：鹽、姜末、蒜泥、紅尖椒、花椒
【做法】將白蘿卜、胡蘿卜、青辣椒等原料洗凈，瀝凈余水，切成細(xì)絲，在沸水中焯一下，撈出，分三份裝盤。然后將紅尖椒、花椒用油爆鍋，將鹽、姜末、蒜泥等調(diào)料放入，炒出香味，裝入味碟，將味碟放在盤子中央，沾食。
【小組發(fā)言】我們小組做的這道菜的主料是白蘿卜、胡蘿卜和青辣椒，通過查閱相關(guān)的資料，我們知道，白蘿卜原產(chǎn)于我國，胡蘿卜原產(chǎn)于歐洲地中海沿岸，13世紀(jì)經(jīng)伊朗傳入我國，辣椒 ……（未完，全文共9800字，當(dāng)前僅顯示2677字，請閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建“有生活的學(xué)習(xí)”實踐探究》）