辯論稿：傳奇官二代－張學(xué)良

辯論稿：傳奇官二代——張學(xué)良

大家好，今天很榮幸跟大家探討張學(xué)良。在開講之前，要問大家對張學(xué)良了解多少？那除了聞名中外的西安事變，張學(xué)良這位官二代又有什么鮮為人知閃光點？
張學(xué)良的興教興國觀
教育是救國之要，立國之本
事實上，張學(xué)良作為傳奇名將，在那個動蕩紛擾的年代，是唯一一個提出“教育是立國之本”，并付諸實踐的人。張學(xué)良深諳教育發(fā)展的益處，在接受其父親張作霖的擔子后，便努力發(fā)展東北的教育事務(wù)。“中國唯一希望在青年，青年之根本，在教育。”因此，在東北經(jīng)濟有嚴重困難的時候，他仍然把教育放在重要的地位。

試問如若在座的各位是當時的一
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職的先例，培養(yǎng)專門性軍事政治事務(wù)人才，提_員素質(zhì)。還面向社會，根據(jù)社會需求設(shè)立了政治學(xué)科，和各個工科。
通過以上努力，張學(xué)良為當時中國的發(fā)展輸送了大量的人才。不僅推動了當時中國各方面的發(fā)展，更為現(xiàn)今的我們指引了方向。

現(xiàn)代中國的教育現(xiàn)狀
剛才分享了張學(xué)良的興教興國的理念及努力，可與之對比，現(xiàn)代中國的教育現(xiàn)狀又如何？
大家都是從義務(wù)教育走過來的人，有誰能告訴我你對現(xiàn)代中國教育現(xiàn)狀的看法？
現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀有明顯的特點：應(yīng)試教育。在這樣的教育_下，人們忘卻了教育的意義是提高學(xué)生的素質(zhì)，推動社會的發(fā)展，而不是批量制造考試的機器！四字概括——本末倒置。正如轟動一時的考霸張菲，他數(shù)次考上清華北大，卻屢屢被勸退，究其原因正是他的心理素質(zhì)及適應(yīng)能力低下�？稍诂F(xiàn)今的應(yīng)試制度下，即使沒有張菲，也會不斷誕生像張菲這樣的高考悲劇。高考成績并不能決定一切！
在坐的各位，有誰聽過沈崇明學(xué)長的講座？ 聽過的同學(xué)應(yīng)該記得，沈?qū)W長給大家講的第一個觀念便是高考成績不能決定一切。而決定人成功的因素是人所具有的素質(zhì)與涵養(yǎng)。
其次，早在90年代我國便提出要加大教育投入，使之占GDP比例在2000年達到4%�？墒聦嵣�，現(xiàn)在都無法達到這個目標。反觀我國的鄰居——日本，在明治維新后，便把教育放在首要位置，至始至終其教育投入居高不下。試問張學(xué)良在那個戰(zhàn)火紛擾的年代，都能決心辦教育，而我國在現(xiàn)在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，教育投入?yún)s始終萎靡不振。如何改變現(xiàn)狀，值得大家思考！
中國的教育改革之路
正如剛才說，制約現(xiàn)代中國教育發(fā)展是應(yīng)試教育，尤其是高考。雖然1977恢復(fù)高考給當時的中國社會帶來了相應(yīng)的生機，給改革開放后的社會帶來了巨大的活力和人才儲備。但現(xiàn)今的高考弊端盡顯，已經(jīng)不適合高速發(fā)展的中國。而高考改制也成了社會群眾的熱門話題，事實上，高考改制不是取締高考，而是讓高考更多元化，更能考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是一紙 分數(shù)定終身。這不禁讓我們回想起張學(xué)良的努力。
張學(xué)良在東北所開拓的興教興國之路不正是以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以實現(xiàn)救國救民。要改革我國教育，正是要改變教育理念，要注重學(xué)生的全方面發(fā)展：德，智，體，美，群。
再看外國的教育。歐美國家大學(xué)招生可不僅僅局限于考試成績，更設(shè)有社會實踐考核，要求學(xué)生課余 ……（未完，全文共1936字，當前僅顯示1231字，請閱讀下面提示信息。收藏《辯論稿：傳奇官二代－張學(xué)良》）