國培計劃縣級教師遠程研修培訓學員代表發(fā)言稿6

國培計劃縣級教師遠程研修培訓學員代表發(fā)言稿6

大家好！我與大家分享的是第四模塊線下實踐體驗活動。
通過學習第四模塊的選修課程：“基于成人的特點培訓方法”，我了解到“成人學習”也可以被稱之為“自然學習法”，它是一種通過實踐、在實踐中學習的方法。這種學習是通過投入、努力、試驗、嘗試、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新來完成的。它學習的原則與傳統(tǒng)教學法幾乎完全相反。其原則是支持和鼓勵自然學習。我們的教師培訓正需要這樣的實踐活動，于是我們決定組織大家“以身試法”。
根據(jù)我們衛(wèi)輝培訓班的實際情況我有目的地選擇了“635法”和“十字線法”。

我們選擇用“635法”解決：教師培訓有哪些方法？這一問題。

運用“635法”的目的，就是幫助找到某一問題的多種想法，并能讓學員對不同的方法作出評價。
所謂 “635法”的意思說白了就是——（六個學員，三種想法，五次傳遞），也就是說每小組共有六個學員
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員、計時員、攝像師、錄影師等，只有這樣才能保障活動順利進行。
活動進行時，活動規(guī)則的講解一定要清晰明了，簡潔易懂，讓每一位學員都能理解透徹，這樣才能真正發(fā)揮其特長，提高學員參與的積極性。
活動開始了，學員們按照活動要求，分坐在自己的6人小組活動區(qū)域內(nèi)，然后由助教員發(fā)放“635法”傳遞單，由主持人具體講解活動要求：先將自己的名字寫在傳遞單的最下方，然后由第一位學員寫上自己的三種想法，再按照逆時針方向依次進行傳遞，每一輪的書寫時間具體按照活動要求嚴格控制為：
第一輪（寫原文）5分鐘，第二輪6分鐘，第三輪7分鐘，第四輪8分鐘，第五輪9分鐘，第六輪10分鐘。
需要注意的是，6位學員一定要同時進行，否則就會有學員沒有材料，這一點，組織者事先要強調(diào)。時間一到，必須同時傳遞。
學員們經(jīng)過認真思考，慎重地寫下了自己的觀點和看法，并在傳遞中對他人的觀點進行了最后反思、總結，填寫在表格下方的總結框里。然后，我們每一位學員又依次登臺講解自己的方法和收獲。
攝像師、錄影師也穿來插去忙個不停，計時員眼也不眨緊盯計時器，活動在緊張有序進行著，通過本次活動，學員們找到了解決這一問題的多種方法，如：遠程培訓、集中面授、小組討論、送教下鄉(xiāng)、參與式培訓、聽課調(diào)研、優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課、座談討論、一對一師帶徒、案例分析等等。
“十字線法”活動我們解決的是兩個具體的問題
十字線法解決的問題應該是非常具體的，問題不不宜太大、太泛，為了使問題具體化，我們就規(guī)定了表達方式“如果……,我該怎么辦?”這樣就能找到比較合適分析原因，提出解決策略的問題。在尋找原因、危害和解決辦法的過程中，小組可采用“頭腦風暴法”來得到更到的答案。
這一活動的目標是讓學員比較直覺解決問題與分析性解決問題的差異，學會對一個問題作全方位的分析。
活動前組織者需要準備一張大型張貼畫紙，每組推薦一位執(zhí)筆者，將組織者制定的問題寫在左上方的格子里。和大家一起尋找產(chǎn)生問題的原因，并討論此問題可能帶來的后果。激發(fā)起大家解決問題的熱情，然后針對不同的原因找到解決問題的方法。然后，每組推薦一人臺前具體講解，檢查所有的方法，分析它們是否解決原始問題的答案。事實上在問題提出之后，也可讓大家簡單提一些解決問題的方法，然后通過分析，再讓大家尋找解決問題的方法，并比較兩次方法的數(shù)量與質(zhì)量，體會人在解決問題時常用的直覺法和分析法的差異。（展示樣表）
“十字線法”需要組織者提前準備：宣傳紙、膠帶、剪刀，需要將教室布置成小組學習形式，課桌上要求能平放一張宣傳紙大小。還要提前通知參與活動學員，并進行分組，分組原則與前面“635法”相同，另外同樣要安排主持人、助教員、計時員、攝像師、錄影師等做好現(xiàn)場組織和服務工作。
在實施階段，主持人講解具體活動要求：參照課程活動程序，我們分成兩個
小組進行本活動，活動時間為40分鐘，匯報討論時間40分鐘。組員們推選出了本小組的執(zhí)筆者和臺前講解者，活動問題也由本小組成員根據(jù)具體情況提出，第一小組提出了：“為什么參與培訓教師學習積極性不高？怎樣提高？”的問題，第二小組提出了：“作為培訓師，在組織培訓過程所需的培訓內(nèi)容，以及培訓依據(jù)從哪來？”這是兩個針對性很強的問題，也是這次培訓中很現(xiàn)實的一個問題，
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