聽草堂小學蘭繼紅校長的講座有感204

目錄/提綱：……
一、說課制度
二、主持人制度
三、對話制度
四、磨課制度
一、關(guān)注孩子，創(chuàng)造提供適合孩子發(fā)展的支持性的環(huán)境
二、關(guān)注孩子，創(chuàng)建適合孩子發(fā)展的課程體系
三、關(guān)注孩子，創(chuàng)建適合孩子發(fā)展的管理模式
……
讓每個教師都有自己的夢想
——聽草堂小學蘭繼紅校長的講座有感
鎮(zhèn)幼兒園

2012年8月14日，在郫縣教育局組織的郫縣教育系統(tǒng)2012暑期干部培訓會上，我有幸聽到成都市青羊區(qū)草堂小學蘭繼紅校長的講座。蘭校長用詩一般的語言詮釋了草小的發(fā)展歷程、草小的文化建設(shè)、草小教師的努力與思考。從蘭校長的講座中，我深深地體會到：草堂小學之所以能在短短的幾年內(nèi)從一所生源很差的學校發(fā)展成一所名校，其根源在于能激發(fā)教師的夢想，讓每位老師都有強烈的責任感、都能為了自己的夢想而努力。就象蘭校長所說：如果每位教師都愿意承擔責任，擁有自己的工作權(quán)利、責任與_，在與集體的合作中能充分體現(xiàn)自己的人生價值，哪怕沒有校長的管理，學校也能良好運轉(zhuǎn)。
當蘭校長走進草小后，她發(fā)現(xiàn)：草小的問題根源在于教師的心情浮躁、責任心差、團隊意識差，沒有自己的追求夢想。如果根本問題沒有得到解決，那草小的發(fā)展可謂是舉步維艱。蘭校長頂著來自教師、家長、社會的種種壓力下，對每位教師進行深入細致地分析，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點、任人唯賢，創(chuàng)設(shè)出獨具特色的草小內(nèi)部管理—教師執(zhí)行制度。在草小內(nèi)部，蘭校長創(chuàng)設(shè)了與夢想密切相關(guān)的教師執(zhí)行制度，由普通教師直接參與學校管理。分設(shè)三
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務(wù)等方面展現(xiàn)出自身價值，預計任期一學期。在任職期間，行政班子、年級教師、保育員每月對教研組長、保育組長、班長進行民主測評，如測評達到90%以下者則自動離職，再通過自薦、述職、民主測評等形式競爭上崗。除此以外，再根據(jù)教師的特長，賦予一定的責任，如：科研負責人、早教負責人等。在這一過程中，每位教師都會融入到集體中，都能看到希望，都會為自己規(guī)劃出發(fā)展藍圖，為自己的教育夢想而努力奮斗。
蘭校長的校長執(zhí)行機制、心靈溫暖非常值得我們借鑒，大膽、創(chuàng)新。雖然，每所學校的文化背景不同，但在管理上是相通的。我們應(yīng)根據(jù)自己學校的實際情況，創(chuàng)設(shè)出能調(diào)動教師工作積極性、能實現(xiàn)教師夢想的管理機制，做一個有思想的管理者。



2012年8月








管理的學問
——郫縣教育系統(tǒng)暑期干部培訓學習心得
“一個好的校長不應(yīng)該只會宣讀冰冷的制度，而應(yīng)該是一個讓教師和學生感到心靈溫暖的人。一所好的學校不應(yīng)該規(guī)定別人發(fā)展的道路，而應(yīng)該是一個讓教師和學生實現(xiàn)夢想的地方�！倍潭虄删湓挼莱隽艘幻逃芾碚叩淖非笈c夢想。
作為一名年輕的行政，管理的這門學問高深莫測，需要時間去實踐探索學習�？v觀名校管理上都有自己的特色，也正因為是“特色”所以學習的過程中是借鑒為主，最終還是要根據(jù)自己學校的具體情況及自己的管理優(yōu)勢來定。不同性格和特質(zhì)的人，有不同的管理風格。藍校的溫文人文，顧校的雷厲風行，向總的高瞻遠矚，這些都是學不來的，生搬硬套只會適得其反。怎么樣高效地學，有效地用，值得深入思考。對比名校我們需要完善和改進的地方還很多，值得我們借鑒的地方也不少。
作為幼兒園的教養(yǎng)主任，學管理話管理，在我分管的教研工作上我有自己的一些想法，這些想法有待在教研管理的實踐中去驗證，那就是通過建立四項教研制度去促進教師的專業(yè)成長。
　　一、說課制度
　　在教研活動前安排10-15分鐘的說課時間，由組內(nèi)教師輪流擔任說課人和主評人，說課教師在規(guī)定時間內(nèi)闡述自己在備課中對教材的價值分析、教學目標的確定、教學總體流程設(shè)計、教學方法選擇的依據(jù)等，而后主評人對說課人提供建議和意見。說課制度迫使每位教師去思考和表達，提高教師的理論水平，鍛煉教師的理性思考能力和語言表達能力。
　　二、主持人制度
　　在教研會前安排組內(nèi)教師擔任主持人，讓教師從原來教研活動的被動參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的組織者，主持人需要在教研活動前積極準備、在活動開展中組織討論和梳理內(nèi)容，促進了教師綜合素質(zhì)的提高。
　　三、對話制度
　　在教研活動中倡導積極的對話方式，營造寬松的對話氛圍，對教師在教研活動中的觀點給予理解，激發(fā)_智慧。具體有自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
　　四、磨課制度
磨課是教師對教學活動的反復實踐、反復琢磨、反復改進。磨課意味著用集體的智慧來重新構(gòu)建教學課堂，也就是說一個教學活動，運用不同的教學設(shè)計、教學方法會產(chǎn)生怎樣的教學效果，不斷地上、不斷地改，最終要形成一種最能讓幼兒學得通透的方法。磨課制度讓老師在實踐、反思、再實踐的過程中不斷地進行著智慧的碰撞，不斷解讀教學的規(guī)律，把握教育的價值。更為重要的是，通過磨課進行改進，使教師的教育教學能力不斷提升。
目前我主要分管幼兒園教研工作，更多的心思都花在教研上，專研教研模式，建立健全各項教研規(guī)章制度，且行且思在教研管理上探索出切實有效的出路，學習幼兒園教研管理這門學問。
犀浦鎮(zhèn)幼兒園 楚卓孛







關(guān)注孩子
為了進一步加強我系統(tǒng)干部隊伍建設(shè)，更新管理理念，提升管理水平，郫縣教育局組織安排了內(nèi)容豐富，具有實效性的暑期干部培訓活動。我非常幸運參加本次活動，在培訓過程中受到很大啟發(fā)：不管是成都市的名校長的交流發(fā)言或具有理論高度的報告，還是縣內(nèi)園長的交流發(fā)言、成都市幼教專家的點評等，無不讓我收到了學有所思、學有所得的良好效果；同時，也讓我感到肩上擔子的沉重。
在園長答辯會上成都市三幼園長曾琴的發(fā)言引起我的思考：我們說那么多，做那么多，最終為了一個目的是什么？榮譽？名聲？還是......？其實，最重要的是孩子真正的發(fā)展。作為園長的我們，就必須關(guān)注孩子，重視孩子的需求。那究竟如何才能做到“以 ……（未完，全文共4485字，當前僅顯示2265字，請閱讀下面提示信息。收藏《聽草堂小學蘭繼紅校長的講座有感204》）