暑假行政學(xué)習(xí)心得167

目錄/提綱：……
一、研：讓校本教研成為教師專業(yè)成長的沃土
1、問題研究
2、課例研究
3、教育沙龍
二、練：讓上教研課成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑
三、寫：讓教學(xué)反思成為教師專業(yè)成長的糾偏儀
四、逼：讓讀書學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)發(fā)展的加油站
……
如何促進教師專業(yè)發(fā)展
暑假行政學(xué)習(xí)心得167

開學(xué)前，教育局安排了五天的暑假學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富：有來自名校校長的教育思想和教育經(jīng)驗的介紹，有公務(wù)禮儀培訓(xùn)，還有校長的答辯等。在學(xué)習(xí)的過程中讓我受益良多，也引起了我很多關(guān)于我們郫縣教育的思考。學(xué)校要發(fā)展，首先是教師發(fā)展，由教師的發(fā)展促進學(xué)生的成長，學(xué)生的成長成就學(xué)校的發(fā)展。如何促進教師的專業(yè)發(fā)展就成了擺在我們面前的主要課題。教師專業(yè)發(fā)展是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。美國學(xué)者佩里認為：“教師專業(yè)發(fā)展意味著教師個人在專業(yè)生活中的成長，包括信心的增強，技能的提高，對所任教學(xué)科知識的不斷更新、拓寬和深化以及對自己在課堂上為何這樣做的原因意識的強化�！�
一、研：讓校本教研成為教師專業(yè)成長的沃土
校本教研不僅可以促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學(xué)實踐，提出問題，解決問題，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部分。同時，還可以培植一種學(xué)校文化，強調(diào)科學(xué)精神、民主精神和團隊
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焦點”話題。每次可就一個課改話題展開討論，不強求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學(xué)策略，探索課程改革中的新方法、新模式。通過交流，教師們加深了認識，形成了新的教學(xué)策略，收集與交流了許多信息與資料，用于指導(dǎo)教學(xué)實踐。此種教研活動特別適用于教師不易理解或存在爭議的問題的澄清，或是對教學(xué)最優(yōu)化的討論。
二、練：讓上教研課成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑
“我們就是在聽公開課的過程中成長的，也是在上公開課的過程中成長的”“哪位教師有機會上公開課，他的成長就快一些；哪所學(xué)校的教師有機會上公開課，哪所學(xué)校教師的成長就快一些”“如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長是緩慢的”對于公開課在教師專業(yè)成長中的作用，許多教師深有體會。
從公開課的類型上看，不外乎兩種：一種是校內(nèi)的公開課，一種是各級各類的觀摩課、賽課或評優(yōu)課。校內(nèi)公開課的作用是為教師提供了一個真實的研討情境，大家互相聽課、互相借鑒和研討，并從中找到課堂教學(xué)改革的方向，在這個過程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂，也有創(chuàng)造的快樂。各級各類的觀摩課、賽課或評優(yōu)課，被賦予代表一所學(xué)�；蛞粋�地區(qū)教學(xué)水平的重任，往往是一節(jié)公開課傾注了全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧。因為每一次開課學(xué)校都會成立一個備課小組，備課組總是力求完美，有時為了一個情境創(chuàng)設(shè)爭論得臉紅耳赤，有時為了一句過渡語言苦苦思索、細細推敲……就這樣，不斷學(xué)習(xí)著身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷汲取著先進的思想和智慧。精心雕琢的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機會，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進。公開課一般都要經(jīng)歷同課多輪的鍛煉，這個過程是教師深度思考、反復(fù)琢磨、集思廣義、不斷改進的過程，它給教師帶來的專業(yè)體驗和行為跟進是常態(tài)課所無法比擬的。當教師不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了教師。經(jīng)過公開課的打磨，教師對如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)就會變得十分清晰，上完課以后，也可以從評課老師那里反饋自己的優(yōu)點與不足，多了一份專業(yè)引領(lǐng)。如果教師把公開課寫成課例研究報告，那對專業(yè)發(fā)展大有裨益。從實際來看，公開課確實也鍛煉和打造了不少教學(xué)名師，上過公開課的教師一般都有這樣的體會：辛苦，但收獲多多�？梢哉f，在公開課的磨礪中漸漸生長，大大縮短教師的成長周期，是教師專業(yè)成長的催化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。
三、寫：讓教學(xué)反思成為教師專業(yè)成長的糾偏儀
任何一個教師，那怕是一個高明的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。
《課標》中對教師明確地提出了新的要求：要努力使自己成長為一名善于反思的研究型教師！美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長。那么如何提高教師的反思能力呢！首先我認為教師在工作中應(yīng)做好這樣幾個角色：觀察者、記錄者和學(xué)習(xí)者。所謂觀察者，就是要善于發(fā)現(xiàn)教育實踐中的各種典型事件以及有價值的教育問題。記錄者，就是要求教師要及時記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗，為反思積累豐富、詳實的第一手材料。教師上完一個課題之后，及時分析總結(jié)這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，及時提出改進教學(xué)的措施。它包括對教材內(nèi)容的取舍或補充，對課時計劃的安排，對教學(xué)目標的確立，對教學(xué)策略的抉擇，對教學(xué)重點難點的確定，對教學(xué)內(nèi)容的組織，對教學(xué)程序的編排，對教學(xué)方法的選擇，對教學(xué)媒體的運用，對教學(xué)現(xiàn)象的分析，對典型問題的探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計，對學(xué)生 ……（未完，全文共3914字，當前僅顯示1977字，請閱讀下面提示信息。收藏《暑假行政學(xué)習(xí)心得167》）