教師怎樣做好校本教研

教師怎樣做好校本教研

　　隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)實(shí)踐中也隨之產(chǎn)生了諸多新的困惑，新的矛盾。如何解決這些問(wèn)題，有效保證新課程實(shí)施質(zhì)量呢？實(shí)踐證明，校本教研是最有效的途徑。為此，作為新課程實(shí)施載體的學(xué)校，必須堅(jiān)持以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)，多渠道、多方位地促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。那么，教師怎樣做好校本教研呢？

　　一、切實(shí)提高對(duì)開(kāi)展校本教研重要性的認(rèn)識(shí)

　　校本教研就是從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)全體教師共同研究，達(dá)到解決問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，即“在學(xué)校中，基于學(xué)校，為了學(xué)�！薄Ｆ渲匾栽谟冢海�1）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并研究解決教育
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經(jīng)常碰到的問(wèn)題羅列出來(lái)，然后進(jìn)行歸類整理、分析比較，把學(xué)校中普遍存在的、迫切需要解決的問(wèn)題作為校本研究的課題。

　　2.設(shè)計(jì)方案。就是在發(fā)現(xiàn)某個(gè)值得追究、追蹤的教育教學(xué)問(wèn)題之后，制訂解決問(wèn)題的方案，包括制訂研究目標(biāo)、選擇研究方法、確定研究步驟等。這個(gè)過(guò)程需要同伴的合作和互助，并且在行動(dòng)過(guò)程中不斷修正完善。

　　3.采取行動(dòng)。是指將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的方案付諸實(shí)踐。行動(dòng)意味著改革、改進(jìn)和進(jìn)步。一般包括理論學(xué)習(xí)、專家講座、集體備課、案例分析、觀摩研討、互動(dòng)論壇等。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專家講座為解決問(wèn)題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，保證行動(dòng)研究的正確性；通過(guò)集體備課、案例分析，促進(jìn)教師反思、交流、互動(dòng)，共享成果，提升教學(xué)水平和研究能力；通過(guò)觀摩研討、互動(dòng)論壇，促進(jìn)教師之間經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

　　4.反思評(píng)價(jià)。反思就是教師批判地考究自己的行動(dòng)及情境行為。反思評(píng)價(jià)在校本教研中既是一個(gè)螺旋圈的終結(jié)，又是過(guò)渡到下一個(gè)螺旋圈的中介。這個(gè)環(huán)節(jié)包含三個(gè)方面的內(nèi)容和要求。（1）整理與描述。教師對(duì)研究過(guò)程中搜集到的各種數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理；對(duì)已經(jīng)觀察到的、感受到的與設(shè)計(jì)、行動(dòng)有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理，描述本循環(huán)周期的過(guò)程和結(jié)果，勾畫(huà)出多側(cè)面的、生動(dòng)的行動(dòng)過(guò)程，使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例。（2）評(píng)價(jià)與解釋。教師對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果做出價(jià)值判斷評(píng)價(jià)，對(duì)研究中出現(xiàn)的有關(guān)現(xiàn)象和原因進(jìn)行分析和解釋，找出計(jì)劃結(jié)果的不一致性，提高認(rèn)識(shí)，提煉經(jīng)驗(yàn)，揭示規(guī)律。（3）重新設(shè)計(jì)下一個(gè)周期的方案。針對(duì)原設(shè)計(jì)方案和實(shí)施中存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)踐體驗(yàn)所獲得的深層認(rèn)識(shí)，修正設(shè)想，重新設(shè)計(jì)下一個(gè)周期的方案，重新付諸實(shí)施。

　　5.成果表述。校本教研作為一種研究類型，最終也需要發(fā)表研究成果，在更大范圍內(nèi)接受人們的審視。成果表述的方式主要有研究報(bào)告、論文、教育故事、教學(xué)案例、教學(xué)反思等。

　　三、建立健全校本教研制度

　　制度是工作得以順利開(kāi)展的保障。校本教研要改變教師習(xí)以為常的生活、工作方式，無(wú)疑是有很大難度的，所以，建立校本教研制度是學(xué)校校本教研工作取得成效的關(guān)鍵。

　　1.構(gòu)建開(kāi)放、互助的校本教研的學(xué)校組織體系。明確校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)的校本教研力量，形成以校長(zhǎng)牽頭，校長(zhǎng)室、教科室、教導(dǎo)處等科室為管理核心的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，以年級(jí)組、教研組、備課組為活動(dòng)平臺(tái)，形成全體教師參與的校本教研網(wǎng)絡(luò)。還要與地方教育部門、教研機(jī)構(gòu)、高校等保持有效聯(lián)系，以獲得廣泛的方法指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng) ……（未完，全文共2158字，當(dāng)前僅顯示1372字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師怎樣做好校本教研》）