2010年參加優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)匯報(bào)材料

圍繞目標(biāo) 貼近生活 改進(jìn)教法 提高質(zhì)量

2010年10月26日，我同城南小學(xué)**主任赴**市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加省教育廳組織的**省小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)，活動(dòng)安排了一天時(shí)間，整個(gè)活動(dòng)安排了六名教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示，這六名教師分別是：****市城南小學(xué)**主任的《站起來(lái)的中國(guó)人》、**實(shí)驗(yàn)小學(xué)的房**老師的《秋天在哪里》、**市朝霞小學(xué)胡召霞老師的《做個(gè)“快樂(lè)鳥(niǎo)”》、**延安小學(xué)***校長(zhǎng)的《塑料與我們的生活》、**市高琦小學(xué)**老師的《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生
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潑的教學(xué)方式，通過(guò)聽(tīng)歌曲、講故事、討論、交流、采訪等形式讓整節(jié)課進(jìn)行的有生有色，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感。精彩的一節(jié)課結(jié)束贏得了在場(chǎng)全體師生的熱烈掌聲。淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)房麗麗的《秋天在哪里》用歌曲導(dǎo)入，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用圖片展示，通過(guò)游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生從花朵、動(dòng)物、水果、樹(shù)葉、天氣溫度和日歷上找到秋天，讓學(xué)生對(duì)秋天有了更深刻的人生，達(dá)到水道渠成的功效。**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱文束老師的《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》，課前準(zhǔn)備認(rèn)真，教態(tài)親切、大方、板書(shū)工整、美觀，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，力求在教材與兒童之間建立有機(jī)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，并對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)等。

雖然本次研討會(huì)時(shí)間不長(zhǎng)，但是通過(guò)六位教師的講課和專家團(tuán)的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺、體會(huì)深刻，具體體會(huì)是：

一、對(duì)新課改理念有所領(lǐng)悟。

這六節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)貫穿了新課程理念就是要重視學(xué)生的主體作用。教師采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，安慶市高琦小學(xué)李慧敏老師的《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》中的片段，冬冬家在五樓，突然發(fā)生大火，讓學(xué)生自己思考：爸爸媽媽不在家的冬冬撥打119電話該怎么說(shuō)？充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念。

二、教學(xué)貼近生活，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，力求在教材與兒童之間建立有機(jī)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，并對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)等，讓品德課回歸了真實(shí)的生活當(dāng)中。例如，蕪湖延安小學(xué)刁玉梅校長(zhǎng)的《塑料與我們的生活》中講述的是我們身邊常見(jiàn)的塑料制品，由塑料制品的廣泛運(yùn)用談到塑料制品帶來(lái)的麻煩——污染，再與學(xué)生討論如何解決麻煩。

三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂教學(xué)。

教學(xué)方法的改進(jìn)具體表現(xiàn)在：教師都具有較強(qiáng)的改革意識(shí)。課堂不再是教師一人滔滔不絕的演講和獨(dú)白，而是重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ……（未完，全文共1679字，當(dāng)前僅顯示1067字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《2010年參加優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)匯報(bào)材料》）