參觀考察杜郎口中學課程改革心得體會

時代在發(fā)展、社會在進步。學校為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的可用人才，改革教育已勢在必行，特別是全面推行素質(zhì)教育的今日，由于長久的傳統(tǒng)應試教育，加上根深蒂固的師道尊嚴，學生唯老師是從，對老師俯首聽命，影響著學生的成長可持續(xù)發(fā)展。山東省聊城市杜郎口中學荏平縣的教育改革就像春天里的一粒種子，蘊含著無窮的生命活力，吸引著全國各地的教育同行前去參觀學習，傳經(jīng)授寶。我鎮(zhèn)一行11人在學校為期三天進行實地考察探訪，交流互動，讓我們大開眼界，受益非淺。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、思想認識，高瞻遠矚
傳統(tǒng)的教育認為學校是教書育人，培養(yǎng)人才的搖籃，教師把學生看作是接受知識的罐裝桶，忽視學生的個性發(fā)展，一切都在老師的統(tǒng)一要求下，該怎么做，不該怎
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長任組長，文理兩科各四名成員，每天聽評課在5人次以上，利用每天上、下午課前反思會，及時反應教學課堂情況；每周把教師的上課情況對年級、學科進行量化評比，考評組不看教師的教學質(zhì)量、只看學生、研究學生的學習：初是上課要求，活動形式，學生活動量，教師基本功來權(quán)衡，現(xiàn)在是關注學生心靈、智慧、靈感對美好未來的向往憧憬，不看教師講得多精彩，而是看學生是否主動參與，爭先恐后，緊張活潑，談、寫、說、議、評貫穿始終。
2、課堂教學模式改革
學校采用了“10+35”；“0+45”式的時間規(guī)定，一切課教師講的時間≤10分鐘，學生占用≥35分鐘，時間是檢驗學生是否是課堂主體的試金石，避免“滿堂灌”，“信天游”。學生可以隨意走動、請教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學生無拘無束，排除了老師的一統(tǒng)天下。教師只對學生啟發(fā)，引導，解說，評價。真正體現(xiàn)學生是課堂的主體。
3、搬掉講臺，搬走講桌
為了落實學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。學科規(guī)律讓他們自己的去發(fā)現(xiàn)，思路的探索，問題自己解決，教研成為倡學者、策劃者、參與者、合作者。學生才是探究者、研討者、表達者、創(chuàng)造者、成功者。
4、學生位小組或?qū)ψ蓝?br>強調(diào)好中、差6—8人組均勻搭配，相互質(zhì)問、探究、補充，百家爭鳴，強者過招，強弱互幫互補，實現(xiàn)了優(yōu)秀者的自尊、中等生的自強、弱者的自信。歡快學習，合作共贏。
5、增加黑板 效益最大化
杜郎口中學的各個教學里周圍都是黑板，粉筆一箱用，刷子一盒子，學生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓練的陣地。人人上臺寫，個個站起來講，把自己的所思所感寫出來，起到了相互交流、優(yōu)勢互補，彼此拓寬了知識面。既練了膽量，口才思維、表達、勇氣，又練了書寫、繪畫等，真正的意義上的學生個性特征得到張揚。
6、課堂教學呈特色
杜郎口的教學真正體現(xiàn)了“學生為主體、教師為主導”的教學理念，排除了傳統(tǒng)的教學形式。其特點為了3-6式，即三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。通過周密安排、生生互動、師生互動達到預期效果。三個模板是：預習、展示、反饋。預習：明確學習目標，生成本課重難點，初步達成目標，學生提高搜索信息，小組反饋預習中的各自收獲。展示：交流預習中的學習成果，達到互補和提升。反思：即反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
三、校園文化相得益彰
走進杜郎口中學的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。學生標兵圖像、師生成果展，文化長廊、名人字畫，教室里、衛(wèi)生墻上、陽臺里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀的地方都是知識的園地�！拔覀兊睦蠋熀苄量啵麄冊谵k公，請勿擾”、“地面很滑，上樓當心”就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼 ……（未完，全文共2275字，當前僅顯示1446字，請閱讀下面提示信息。收藏《參觀考察杜郎口中學課程改革心得體會》）